バラエティ番組《えろ bl 小学生》2行目ライン
えろ bl 小学生あらすじ
次郎は(💖)、(🎢)これまでにも、しばしば(👫)、自分(🍓)の(🎪)全く予期しない言葉(yè )を朝倉(🏇)(cā(⚫)ng )先生(🔳)(shēng )の口からきいて驚く(🏧)ことがあった。しか(📣)し、(🍥)今の言葉ほど(📗)彼を驚かした言葉(yè )はなか(💇)っ(🙆)た。これま(🛴)で(😪)は(😪)、次郎が自(zì )分の考(kǎo )えに裏書(shū(🆚) )してもらえると思(🛄)っている時に、かえってそ(🍾)れ(📒)を否(fǒ(🛒)u )定(🤾)された(🌕)り、何か得意になっている時に、きびしい反省(✍)を要(yào )求されたりする場合(🌹)が多かった。今のはまるでその(🤮)逆だったということ(🏮)が(🤚)、彼(bǐ )にとっ(🧡)ては、この上も(🎣)ない驚き(💰)だったのであ(🏴)る。
次(🛳)郎は、それでも一心に彼の顔を見つめていたが、急(💉)(jí(🗾) )に、何(hé )と思ったか(💾)、(👸)くるりと向きを(😾)かえ(🛹)、彼(🌙)を(🥟)置き去りに(❄)して、す(😤)た(🦍)すたと歩き出(🏸)した。
次郎はすこし顔をあからめ(🍪)た。が、すぐ思いついた(🥗)よ(😞)うに、
「あたし、やっぱりまわり道した方がいい(🐠)と思うわ。」
「あ(👎)た(💢)し、や(🔹)っぱりまわり(🧒)道した方がいいと思うわ。」
「(🖌)本田のこ(🏕)とだよ。あいつ、朝(📰)(cháo )倉先(xiān )生(📔)(shēng )の問題だと(♍)いうのに、(🔸)昨日(rì )から一言も口をきかないのがふしぎだ(💇)って話(🐿)して(📴)いるんだよ(🏫)。」
「(⏬)そりゃあ、道江(jiā(🏧)ng )さんが(👤)ここから学校(xiào )に通うのはいい。そうする方が一(👹)番いいと思うんだ。し(🛸)かし(👳)、学校(xià(⏩)o )の(🏤)行(háng )きか(👣)えり(🦈)に、次郎君が道江(⏰)さ(🐲)ん(🔭)の用心棒になるのはどう(🍵)かと思(sī )うね(🎙)。」(❇)
「本田(🔲)(tián )も、しかし、(❕)この(🍍)ごろは大ぶ思(🔩)慮(lǜ )深(👒)くなっているからね。」
次郎(🧙)は(🍔)そっ(🈶)ぽを向いて(😕)答(✍)(dá )えな(🖊)かっ(🏕)た。彼(🐚)女(🍪)は(🈲)、馬(mǎ )田に対(duì(🏘) )して、純(🐪)潔な(🥈)処女としての烈しい憤りどこ(🥪)ろか、自(🤐)分(✝)に(😅)侮辱(rǔ )を(⏳)加え(👘)た当の相手(shǒ(📫)u )と(💩)してさえ、さ(🏎)ほどの憎(⛱)しみ(🤭)を感じていな(🧛)いのではないか。も(🅰)し感(gǎ(😲)n )じて(🎏)いると(🥍)すれば(🎞)、そ(🏹)んなよそごとの(🖐)よ(🔖)うな答えが出(chū )来(⛱)る(🚜)はずがな(👫)い。そう(🐝)考えると、道江(🤺)が馬田を「千(qiān )ちゃ(🍙)ん(👑)」という親しげな名で呼んでいることまでが腹(📘)(fù(🕚) )立(🏫)た(⛄)しくなって来た(🌷)。
校(xiào )長(😠)は、最初鼻(🚃)だけをぴ(🚷)くりと動(📍)かしたきり(💚)、眼玉も口も動かさなかっ(😣)た(👭)。眼(yǎ(🍎)n )玉は(🦏)テーブルの(🤑)上(shàng )の血(xuè )書(shū )に注そ(👟)そがれて(🌬)いたが、それを読んで(🎶)いる(🍏)よ(🍋)うに(👴)は思えなかった。そのう(🌪)ちに、結んだままの口が(💜)、う(♟)が(🖖)いで(🚉)も(🏹)する(💪)時の(💂)ように、(🌑)むくむ(🎆)く動き出し(👿)た。そして(🐍)、(📮)それがやっ(📋)と開(⛏)い(🤛)たかと思(🧤)う(🍘)と、しゃがれた女(🔱)のよ(🚃)うな声で「(👂)これ(📞)は(📪)、知(zhī(⏮) )事閣(gé )下(🤺)にも、(♓)お(🍫)見せし(🐥)なけりゃ(👶)な(⚽)ら(🚎)ん(🥧)のか。」と、わかりきったことを(🌾)たずね(⭐)た。田(tián )上が「むろんそうです。」と答え(㊗)ると(🌮)、またぴくりと鼻(bí(🐔) )を動かし、「こんなものを知事(shì )閣下にお見(jiàn )せ出来ると思(sī(👮) )うの(♍)か。君(jun1 )らにはまるで常識がない。どうかそんなむ(🦗)りは言わない(😈)でくれ。」と、(💆)泣いているのか、(🚽)怒ってい(❌)るのか(🥘)わからないよう(🏟)な声で言っ(😥)た。四(sì )人(rén )共(🍈)、その時(🏒)は(🛰)、(🍖)こ(🛋)んなのが自分たちの学(🐭)校(🍒)の校長だろう(🐚)か、という気(🆎)がして、実(✂)(shí )際なさけなか(🦇)っ(🌛)た(🌼)そうであ(😙)る。田(🙃)上が「僕(pú )たちは朝倉先生の留任さえ実現す(🕚)ればいい(⛰)のですから、(🕺)校長(zhǎ(⭕)ng )先(🤰)生がそれを保証し(⏩)て下(😈)さる(🍟)なら(🔮)、血書(shū )の(🔞)処置(zhì )はお(📠)任せしまし(✂)ょう。」と(🕥)言うと(🖤)、校長(zhǎng )は(🐙)何と思(sī(🏖) )ったか、急に椅(🐐)子か(📻)ら(😣)立(🚘)ち上(shàng )って、四人の顔をひとりび(🕥)とり(🌉)念入りに見まわした。そ(🚵)して何度も首(📕)をふっ(🥖)ていたが、おし(🛶)まいに、永いため息(🕒)をついて、(🐕)「(🐅)君(🌯)らの非(fēi )常識(shí )には全く(🦒)あきれてしまう。朝倉(🦅)(cāng )先(🧦)生の(🌑)退職は県(🔽)の方針でき(🐼)ま(🤒)ったこ(👼)とだ。県の方針で一(🛌)旦きまった(🧒)以(yǐ(🐩) )上(shàng )、校長としては(🐁)どうにもならないではないか、それが君らに(⛑)はわ(💾)か(🎎)ら(🤩)んのか。」と言った。そして、もう一(yī )度(🤪)(dù )永いた(🍪)め(😓)息(xī )をついて、ど(🔝)たりと椅子に腰(yā(🙄)o )をおろし(🈸)た(🌝)が、いか(💀)に(📦)も思いなやんでい(🥜)る(🥉)ように眼(🏀)をつぶって、ひとりごとのよ(❗)うに言った。「(🌀)そり(🥅)ゃ、(😈)朝(🤣)倉(cā(❕)ng )先(🚜)(xiān )生が惜しい先(🌏)生(🚍)(shēng )だということは私にもよくわかって(👒)いる(✔)。いや(〽)、誰(shuí )よ(🥣)りも私が一番(fā(🐏)n )よ(🔣)く(🍃)わかって(⛺)いる(🥟)つもりだ。だから(🤪)、君らが先生の(📔)留任を(🎹)願(yuà(🎊)n )い出(🌙)る気持には心から(🍺)同情(qíng )する。しかし、何しろこれ(🆎)は県の方針でき(🔻)まっ(💈)たこと(👷)なんだから(✝)、おたが(🏎)いにあきらめ(✍)るより(🍒)仕方(fāng )がないでは(⏱)な(🚼)いか。」
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