「しかし、本田の弟(🆚)にしちゃあ、すごく勇(yǒng )敢(✴)だね。ふだ(🚚)んから、(🔤)そうなんか。」
「(🤤)そんな(🦌)けちなことを(🚵)考えるのは、よせ。僕らは(✝)、四年と(🍃)か五年とかいうこと(🐑)にこだわる必要はないんだ。それよりか、一(yī(🚆) )年から五年までの正しい生徒が(👹)、縦た(⚫)てに手(shǒu )を握(wò(🐃) )りあうことが(🍚)大切じゃないか。本(🍜)(běn )田の弟(dì )も(🐔)、その正しい生徒の一人だ。だから(😜)僕らは(⛱)そ(🥈)れ(🛄)をバックしようと言うんだ。……四(sì )年生にだ(💄)っ(🚱)て、つま(🚜)らん(🧥)奴(🕕)はい(🦉)くらも居(jū(🎪) )る(😼)。――僕ら(🛳)は――(🔥)少くとも(🔻)僕だけは(🎢)――そんな(⚫)奴(🌫)とは手を(🍉)握(wò )りたくない(🍒)。そ(🏃)んな奴と手を掘って、五(㊗)年生に対(🐱)抗(💥)したって、それ(😥)が何(hé(🖍) )に(🎰)な(😴)るんだ。」
彼(bǐ )は、(🈺)しか(🛒)し、彼のそうした孤独(🕸)をたいして淋しいとは(🐁)感(gǎn )じていなかった。また、憤りや侮(wǔ )蔑の念も、た(🔈)びかさ(😔)なるにつ(🕊)れて、(🐶)次(cì(🥍) )弟(🏋)にうすらい(🔕)で行き(📳)、あと(🌑)で(😗)は、かえ(🥣)っ(📮)て、(🥄)同(🐃)級生(🍻)に(🎀)対して(💤)憐憫に似(sì(🌅) )た感じをさえ抱く(🎊)ように(🌱)なった。こうし(🐟)た感情(🔓)の変化(➕)は、彼(bǐ )にと(🌂)って、元来さほど不自(👔)然なことでは(😔)なかった。それ(🧞)は(💐)、(🈂)つま(💋)り、(🔗)彼がか(🤩)つて算盤(🐕)そろば(🦓)ん事件で、弟(🌉)の俊三に(🔰)対し(🤩)て示し(🚪)た感(🥪)(gǎ(👲)n )情の変化と、同じもの(🥒)だったのであ(⏱)る(🏘)。
「(🍮)そ(📀)の(🎨)新(🏹)入(🔺)生(shē(🌅)ng )、ちびの(🏞)くせに、いやに落(luò )ちつ(🎮)いていたって(💑)いう(🎍)じ(🌺)ゃないか。」
「このまま放っとくと、上級生(😞)の権威けんいにかか(⏸)わ(😾)る(📜)ぞ!」
と自重(🌑)論が出(chū )て(🌍)来た(🙂)。
「本田はどうだ。四(sì )年生にバックしても(⛎)らい(⛹)たい(🥇)のか。」
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