「毎日そ(🌿)んなことが出来て? 千(🤕)ちゃん、きっと変に思うで(🍉)しょう。」
「も(🦀)う間もな(👜)く帰るころだわ。」
道江(🚧)は敏子を見(jiàn )て(🈚)言(🌘)っ(🏕)た。
こ(🐪)んな(📴)ふうで、(🌇)校内は(🚳)その(🌇)日じ(🚅)ゅう(💉)決して静かであったとは(🎮)いえなかった(🚒)。下級の教室までが何とはな(🆘)しに(💂)落(㊗)ちつきを失(💗)ってい(⬆)た。ふだんなら何でもな(🚷)いこ(⬜)と(🚕)に(✌)まで先生(🏯)(shēng )た(🔑)ちの神(🏑)経がとがり、先生たち(🐷)の神経がとがればとがるほど、生徒たち(🍟)は(🤙)そ(📓)の神(🌨)経に触さ(😰)わ(🥑)ってみるのを楽しむと(🎫)いったふうで(😃)あった。大垣前校(🦏)長は、(🔙)いつも先(xiān )生たちに向(🔉)かって、(🚹)「生徒と(👄)い(🐤)うものは、自分(🗄)たちのために(📲)先(😂)生(shēng )が命をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わない(🕋)ものだ。それを(🏞)覚(🏞)(jiào )悟の(🚖)上(💜)でなく(😐)ては(🌜)、(🥪)真(🛴)の教(🦌)育は(🚉)出来(🍰)ない。」と言っ(🎑)てい(🕵)たが(🕰)、その(🤒)意(yì )味を(😾)ほんと(📸)うに理解(jiě )した先生は、朝倉(🐉)先生をのぞいては、おそら(🕛)く一人もい(💡)な(🏥)かったろうし、(😕)今では、どの(🍖)先生に(🐞)も、そんな言(⛷)葉は単に言葉とし(📽)てでも思(🦎)(sī )い出さ(🐻)れていそうになかった。こうし(⏮)て先(👵)生た(⏩)ちは自分(fèn )を下手(shǒ(🆒)u )に護(🔜)(hù )ろうとし(🍺)て、(🎮)一歩一歩と自(zì )分(fèn )を生徒(tú )たちの(🏔)侮辱と嘲笑の(💟)中(📃)に追いこんで(🧟)いたので(🏚)ある。
そう言(😅)って彼(bǐ )女が説明(🚐)(míng )したところによると、馬田のいたずらは、も(🏂)うき(🌫)ょうで三(sān )度目で(🔲)、いつも一(yī )心(xī(💭)n )橋(qiá(🏬)o )の向(xiàng )こう(🐪)の土手のかげに(🔆)ねこ(🚙)ろん(🍙)だりして(🏟)、道江(jiāng )の帰(guī )りを待伏(fú(🈸) )せ(🍢)ている。最(zuì )初の時は、(🤓)だしぬけに彼(bǐ )女を呼(🏚)びとめて手(shǒ(👞)u )紙(🚢)(zhǐ )を(🧘)渡した。道江がすぐそれを投げす(🔭)てると、彼(🍛)はあわててそ(🔶)れ(🕍)を(🛥)ひろ(🍂)いながら、(🔏)何か(♊)おどかす(🐦)よ(⏳)うなことを(🚐)言(🔵)った。二度目は、しつこ(👫)く道江(🏪)のそば(😁)にく(🥣)っ(🕝)ついて歩きながら、(🌉)い(♏)ろん(🕗)ないやらしいことを言い、村(🌋)の入口近くになっていきなり彼(bǐ )女(🤔)の手を(🚷)握ろうとしたが、彼女は大声(shēng )を立(lì )て(🛹)て逃げ(💤)た。そしてきょう(🐣)は三度目(😪)(mù )だが(🕴)、道江(jiāng )の(🍳)方で(🛃)警(jǐng )戒して(🌈)いて、馬(🍼)(mǎ )田のい(⛱)るのがわかったので(🕣)、す(🤧)ぐ橋を引き(🧐)かえしてこち(🔱)ら(😷)に逃(táo )げて来(lái )た(🌧)、と(🍳)いうので(🔞)ある。
次(cì(🅾) )郎(láng )は縁(yuá(🚱)n )側ににじり出て(💵)、あぐらをかき、(🧡)ぼんや(🕙)り庭(tíng )を眺めた。午(🍄)後(🛰)三時(shí )の日が、庭(tíng )隅の(🐜)夏蜜柑(🎺)の(🌨)葉を(🥍)銀色にてらしているのが、いやにまぶしかっ(🕸)た。
(😦)馬(🏹)(mǎ )田のあざけるような笑いを肯定するように(🎄)、すぐ誰(shuí )か(💣)が(🔅)言った。
(🌹)校長(🦖)は、最初鼻(💶)だけ(👱)をぴくりと動かしたきり、眼玉も口も動か(🎨)さなかった。眼玉はテ(🌄)ーブルの上の血書に注そ(🔌)そがれてい(🤝)たが(👔)、(🐑)そ(🚤)れを読ん(🐞)でい(🚙)るように(🚿)は思えなかった。そのうちに、(🤞)結んだ(🦑)ままの口(⚫)が、う(🚞)がい(🛅)でもする時(📸)の(🥛)ように、(💢)むくむく動(🎨)(dòng )き出した。そ(💾)して、それがやっ(📦)と開(kāi )いたかと(👠)思う(🤟)と(🦒)、しゃがれた女の(🍛)よう(🛂)な声(🐷)で「これ(🚜)は、知事閣下にも、(🎪)お見せ(🔟)しなけ(🙉)りゃな(😲)らんのか。」と、わ(😶)かりきっ(🔻)た(🦕)ことをたず(🏖)ねた。田上が(⚡)「むろんそうです。」と(🍶)答え(🔠)ると、またぴくりと鼻を動かし、「こ(🏪)んなもの(📦)を知事閣下に(😙)お(🔙)見せ出来ると思うのか。君らにはまるで常(cháng )識がない。どうかそん(🧔)なむりは言わな(✳)いでくれ。」と、(📨)泣いているのか、怒(nù )っているのかわか(🤧)らないよ(⛪)うな声で言った。四人共、その(😓)時は、(🌹)こ(😮)んなのが自分たちの(🥚)学校の(🥝)校長だろ(👶)うか(💇)、とい(🤧)う気(qì )が(⏸)して、実際なさけなかったそ(💩)う(🈳)で(🦇)ある。田上(🍪)が(⛳)「僕たちは朝倉先(xiān )生の留任(rèn )さえ実現すれ(🔟)ばいい(🚩)の(🤗)ですから(📟)、校長先生(🥙)がそれを保(🧀)証(zhè(♏)ng )して下さ(🚰)るな(📞)ら、血(xuè )書の(🦍)処置はお(💻)任せし(❇)ましょう。」と言うと、(🐑)校(xiào )長は何と思ったか(📒)、急(jí )に椅子(zǐ )から(🆒)立(lì )ち(💶)上っ(🍶)て、四人の顔(🐘)をひとり(🥓)び(⛽)とり念入りに見(😺)(jiàn )まわした。そして(🙊)何度(dù )も首をふっていた(🌪)が、おしま(👽)いに(🔇)、永い(📪)ため(🚋)息をついて、「君ら(🚒)の非常識に(🚾)は全(📵)くあき(🏘)れてしま(🚪)う(🥨)。朝倉先(♊)生の退職は県の方針でき(🏘)まった(🎰)ことだ。県の(😇)方針で一(yī )旦きまった以上(👝)(shàng )、(🗄)校長としてはど(🥛)うに(🦄)もなら(🍯)ないではな(🈯)いか、それ(⤴)が(💨)君らにはわ(❎)から(🌋)んの(🔬)か。」と言った。そし(💂)て、(🥛)もう一度(❇)永いた(⛴)め息をつい(🏤)て、どたりと椅子に腰をおろした(🐥)が、い(📹)かにも思(😾)いなやんでいるよう(🙋)に眼(yǎn )を(🤹)つぶって、(🛴)ひとりご(😏)とのように言(yán )った。「そりゃ(🤠)、朝倉先生が惜しい先生だ(👨)ということ(🐙)は(🥊)私に(🌻)もよくわ(🔓)かっている(🚰)。いや(🥁)、誰よりも(🖖)私が(🙎)一(😕)番よくわかってい(⛪)るつ(🧔)もりだ(🚕)。だから、君らが先(xiān )生(💬)の(🤟)留(🌎)任を願い出る気持には心(xīn )から同(✡)情す(🦐)る。しかし、何(hé )しろこれは県(xià(🛫)n )の(🗳)方針でき(🥊)まったこと(🕛)なん(🌗)だ(🔞)から、おた(🤤)がいにあきらめるより仕方が(🤜)ないではないか。」(🔝)
(🍍)しか(🐫)し(⛄)、彼(bǐ )は(😒)、血(xuè )書が次郎(🥂)によって書かれたとい(😬)うことを誰にも発(💠)(fā )表(biǎo )す(🐙)る気にまだ(🐓)な(🚥)れ(🍒)なかった。そ(🚉)れは、(🤣)彼の自(🏍)尊心(xīn )や競争意(📗)識が何と(🎤)いうことなし(🥛)にそれ(🚾)を(🌷)許さ(🍰)ない、(🧟)というだけで(🎎)は(🥞)な(🎼)かっ(📨)た。彼(bǐ )に(✅)と(🍕)って大(dà )事なことは、(🍙)ス(🤢)トライキ(💩)の場合のこ(🛂)とだ(⛔)ったが、万(wàn )一にも、(🔤)それを発(fā )表したために、(🈺)次(🎲)郎が捨(shě )鉢す(🈲)てばち(🗓)になり(🤔)、進(jìn )んでストライキの(♈)主導権をにぎる(⌛)ような結(👐)果(🧗)になって(🔽)しまっては、つま(🤴)らない。次(🍅)(cì )郎(🥩)(láng )は徹底(dǐ )的にやっ(🥙)つけ(🏦)なければな(🥧)らないが、それには、彼をあくまでもストライキ反対(duì )の立場(🚽)に立た(🍒)せておくことが必要(🎌)(yào )であ(🦎)る(🚮)。最後(hò(📡)u )まで彼(📜)を(🗻)反対の(🥚)立場に立(🐴)たせて(⛳)おき、いよいよストライ(🍴)キ決(jué )行という場(chǎng )合に彼が逃げ(📞)を(❌)うった(💜)ら(🍩)、その(👼)時こそ血(xuè )書(shū )のことを暴(🧞)露(😩)すべ(Ⓜ)きだ。血書まで書い(🍸)て人を煽動してお(🏗)きな(🔖)がら、自分だけ逃げ(🍟)る(🌥)とは何と(✏)いう卑劣さだ! みん(🤢)なはそ(📡)う言(👧)って彼(🏢)を責(♋)めるだろう(⛹)。それに、どんなに彼(🎑)が(🎁)逃げを打(🛸)と(😝)うと、(😑)学(xué )校当(dā(🧤)ng )局(🚵)や県庁が、血書を書(shū )いた本(běn )人を主謀(móu )者と認(rèn )め(😌)な(❣)い(😯)はずは(🎗)ないの(🛄)だ(😢)から、い(🌿)よいよ面(🚆)白い。――馬田の考え(😾)は頗(🌙)る念入り(👶)だった。彼(bǐ(🏜) )が(💘)そ(🏭)れ(✉)ほどまで(🔙)に次(🕤)(cì(💀) )郎に反感を持つようにな(🔰)った(🕦)最も(🏂)大き(🍘)い原因(yīn )が、(🥏)道江(jiāng )にあったことはいうまでもな(🍛)い。
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