「何でも、新(🥒)入生(👫)に対して、(🎂)上(shàng )級生(shēng )が訓(🔅)(xùn )戒をしている(💜)のに(🎃)、地べ(🧛)たばか(🍉)り見て(👹)聴いている(📖)のは無(🚞)礼だとか言ったそうだ(🆔)。」
「次郎ちゃん、大沢(🌸)君(jun1 )っ(🛡)て、偉い(🏠)人(rén )だと思(🗜)わない(😵)?(🍿)」
大(🤢)沢は、しかし、(💛)そう言ってし(💲)ま(⭕)うと、(🏰)
「父さ(🥒)ん(🍌)だけならいいけ(🤲)ど(🕤)……(🕉)」
「君に、その話、しな(📴)か(⛷)った(🌁)んか。」
「つかまえ(🍌)ろ(🚇)!」
彼は、しかし、彼(🐒)(bǐ )のそうした孤独をたいして淋(🚦)しいとは(👭)感じていなかっ(🌬)た。ま(🚞)た、憤りや侮蔑の念(🥘)も、たびかさなるにつ(🐣)れて、次弟(dì )にうすらいで(🎌)行き、(🛑)あとでは、(✔)かえって、同級(👲)生に対し(🍍)て憐憫に(🌁)似(sì )た感(gǎ(📶)n )じ(🌌)をさ(💿)え(📤)抱(bà(📇)o )くよう(🔈)にな(👠)った。こうした感情の変(💚)化は、(😨)彼にとっ(🧣)て、元来さほど(💔)不自然なことではなかった。そ(😩)れは、つまり、彼がか(🌤)つて算盤そろばん事件で(🧕)、弟の(🧒)俊三に(🥌)対して示した感情(🍹)の(🦓)変化(👒)(huà )と、同じ(🎟)も(🐯)のだったので(😺)ある。
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