と、最初の提案(àn )者て(📜)い(🥃)あんし(🚥)ゃが、ち(🔢)ょ(🖨)っと間をおいて、た(🛷)ずねた。それはいかにも(🍿)自(zì )信のないたずねよ(🧘)うだった(🌀)。
(🖌)次(🎎)郎(🔭)は、もう、食っ(⚾)てか(🏡)かるような(🤼)勢い(❓)だった。
「もう、よせ! も(🐾)うこの(🚚)くらいでいい(🦏)んだ(⛎)。」
次郎(láng )はち(🔌)ょっとまご(🕙)ついた。し(⛩)か(🏡)し、す(🐞)ぐ、一層力りきん(🆚)だ調(🍕)子で言った(🍢)。
「(😋)ふうん。」(💓)
彼に(🚵)とって(🔔)の最も大(dà )き(🛺)な失望は、彼の(🎻)教(🕳)室に出て来る(🚭)先生の中(zhōng )に、(🛂)権(😈)田原先生のような人(👘)を、ただ(⛱)の一人(rén )も、(📣)見出せなかったことであ(😕)った。彼(🚬)の眼(yǎ(📏)n )に(🕶)映じた(💪)中学(🈹)(xué(🌕) )校の(♎)先生とい(🏖)うのは、小学(xué(💴) )校(🥙)の先生にくらべて、何か専門らしい(🆑)ことをほん(💕)の少し(💭)ばかりよけいに知って(🙊)い(🔷)るだけで、およそ(🤥)人間らし(🥝)い(🤬)ところを少(🏑)しも(🐆)持合わせない人達ばかり(🚼)だ(📆)った。貧(pín )し(🉐)い知識を教(jiāo )室で精一(📨)ぱいにしぼり出すこ(💩)と、点数や処罰で生徒をおどかすこと、この二(🚈)つの外(wài )には(🦐)、用(yò(🦅)ng )は(🐥)ないとい(🎑)った顔(yá )を(📃)し(🚩)ている(⛽)人間、それを次郎(láng )は中(zhōng )学校の先生において発見(🚲)した(🗒)のである。
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