三人(rén )が連(🦒)立(lì )って湯場を出(chū )、桜井先生の別荘(zhuā(🥌)ng )の方(fāng )へ(😚)上って(🤭)行(há(🏄)ng )っ(⏱)た時は、先生は皆な(🚘)を待(🔐)受顔に窓に近い庭(tí(🕯)ng )石に水をそそいでいた。先(xiān )生は石垣(yuán )の上に(🙅)試(🌜)みたアカシヤの挿木(😳)さし(🃏)きを高瀬に(💷)指(⏪)して見せた。門の(🚼)内には(😧)先生の好(hǎo )き(💮)な花も植えられた。
「そう(🐠)はいか(⛷)ない」
と慰撫(fǔ )な(🚥)だめるように言(🔱)いながら、高(🏨)瀬は子供(📟)を連(liá(📚)n )れ(🐭)て入(🌅)(rù )口(kǒ(🎪)u )の庭(tíng )へ入(🚦)った。そこには(🏯)畠をする鍬くわ(🎬)な(🔧)どが隅すみ(🔶)の方に置いてある(⚓)。お島(dǎo )は上(shàng )あがり框(kuàng )かまちの(👹)ところに腰(📽)掛(🥈)け(📹)て、二番(fān )目(mù )の(🎸)女の児に乳を(🚥)呑ませていた。
「君は(😧)山(🕞)田(🏔)君が訳したトルストイの『コ(🔣)サックス』を読(👤)ん(⛱)だことがあ(🍾)るか。コ(💤)ウカサス(😊)の(👬)方(🚞)へ入って行く露(⏲)(lù(🃏) )西(xī )亜ロ(🐠)シアの青(🧢)年が写(xiě )してある(🎵)ネ。結局つま(🤘)り、百(bǎi )姓は百姓、自(zì )分(fèn )等は自分(fèn )等というよ(🎷)う(🕔)な主人公の嘆(⏩)息で(🍽)あの本(🎌)(běn )は終ってるが、吾(🐩)儕わ(🚎)れわれにも矢(shǐ )張(📀)や(🚓)っ(🎠)ぱりああいう(🔢)気分(🏻)のするこ(🚨)と(🍏)があるよ。僕などはこれで随(🚺)分百姓(xì(📝)ng )は好(hǎo )きな方だ。生徒(🎶)の家へ(🦆)行(🐨)(háng )って泊ま(🎶)って見(jiàn )たり……(🔻)人(rén )に話し掛(guà )け(🌡)て見たり……まあいろんな機(jī(😃) )会(🦍)(huì )を見(🤭)つけ(🐣)て、音さ(🌲)んの家(🍛)の蒟蒻こんにゃくの(🎓)煮(zhǔ )附まであそこの隠居や(💖)なん(🤨)かと一諸に(🚼)食って見た……ど(😱)う(🖲)して(🖍)もまだ百姓(🍜)の心(🏗)には入れ(💢)な(😴)いような気がする」(🤭)
「一寸、(🐒)今、他に貸す(🈵)よう(🔃)な家も(➕)見当りま(🐪)せ(😌)ん……妙なもので、こ(⛱)れで壁でも(🛤)張(zhā(🔏)ng )って、畳でも(🦊)入替え(😂)て御覧(✡)(lǎ(🏙)n )な(🉐)さい、どう(🔟)にか住めるよう(😙)に成るもんで(💚)すよ」(😷)
問を掛(guà )け(🎾)た生徒(📉)(tú )は、(🧑)つ(😳)と教室を(💀)離れて(🙈)、窓(chuāng )の外の桃(🤤)の樹の側(🤺)に姿(👞)を顕(🍧)あらわ(🔎)した。
子安とい(👢)う(🚓)新(xīn )教(🤹)員(🔥)も、高瀬(💩)(lài )が東京へ行(💗)(háng )っ(😂)た序ついで(🦇)に頼ん(🤑)で来(lá(🐝)i )た。子(zǐ )安は、高瀬(lài )も逢(🦉)(fé(⚾)ng )ったことが無(🔲)い。人の(🥒)紹介だ。塾ではど(🚣)んな(🕝)新教員が来るかと(🏳)皆(❇)な待ち受けた(🕶)。子安が着(zhe )いて見(🤼)(jiàn )ると(🎅)案(àn )外(💝)心(🔘)易や(🔨)すい、少壮としわかな学(🥘)者だ。
子安(ān )は心から出(chū )た声(😍)(shēng )で快(🦇)活に笑(xiào )った。「まるで、ゴツゴツした(🕧)岩(yán )みたような連中ば(🍑)かり(🛺)だ」と彼は附添(tiān )つけたした。
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