「活躍する元(yuán )気(📰)がないほど打(🎮)撃(🚧)(jī )を(⛓)う(🈚)け(🌠)てい(😢)る(🥡)とすると(🖨)、(⏯)大いに(💝)同情に値(🎸)す(🌚)るね。」
「見(🕊)張り(🛎)っ(🥩)て、どうするの?」(🛳)
次郎は縁側ににじ(🤺)り出て、あぐらをかき、(🗑)ぼ(🈳)んや(🚐)り庭を眺めた。午後三時の日(rì )が、(🍢)庭(🌒)隅の夏(xià )蜜柑の葉を(💝)銀(yín )色(sè )にてら(📤)してい(🤫)る(🤛)の(😶)が、いやにまぶしか(🥣)った。
「やけ(🗒)にな(🏷)ん(🐁)かなりません。しかし、自分(➖)で(🔢)正し(😞)いことを(😗)して退学されても、ち(🚯)っとも(🍽)恥ずか(💘)しいことはな(✌)い(🛂)と思(🥉)っている(🥈)んです(🐚)。」
「(🏝)まわり道(📲)なんかして、い(🏗)たずらさ(🤫)れたら、よ(⏳)けい世間(🎂)にけちをつけられるよ。」
「次(🤑)郎(lá(🖨)ng )さんが女でし(🐵)たら、どうなさる?――」(🎽)
「そうね、――(⛱)」
敏子(❓)の言葉つきには、(✅)道(dào )江と(✍)同じ意(yì )味のことを言(🦍)うにしても、(💰)どことはなしに知性的なひら(🍪)め(🅿)き(😫)があった(♋)。次郎には、そ(🥤)れが(🔜)はっきり感(🔘)じられ(🐊)た(📺)。それだけに、(➿)彼(📷)の道江に対(🥕)(duì )する腹(fù )立たしさは一層つのるのであっ(🍮)た(🤭)。彼はいかにも不(bú )服そうに、しばらく敏(🥨)子(zǐ )の顔を見つ(🖌)めて(🦗)いた(🐞)が(🏐)、
その日(rì )、校(xiào )長(zhǎng )は県庁に行ったきり、ついに学校(🔣)(xiào )に顔を(🍼)見せな(🦆)かった。西山(shān )教頭が何(🦒)度も電話(huà )口(kǒu )に呼(🎪)び出され、ひるすぎ(🏽)には、五(💈)年全部(😄)の(🙏)学籍(🌪)簿がくせ(🚽)き(🤽)ぼを抱えて(🔡)県庁(tīng )に出かけ(❓)た。と(🥕)い(🚒)うことが、給仕の口(🕗)(kǒu )から生徒(🚖)た(🚅)ちに伝(yún )えら(🍦)れた。生(shē(🍌)ng )徒たちに(🔬)は(👄)、(😄)それが何(🐩)を意味(wèi )する(🚷)かは(🐍)、さっ(💈)ぱ(🚕)り(🐻)わ(🐋)からなかった。そ(🛅)れだけに、(😎)不安な空気(qì )はひけ時が近づくにつれ、次第に濃こく(💅)なっ(🙁)て行った。
(🌃)次(cì )郎(láng )は、そんな実例がある(😄)か(😄)どうかはよく知ら(⛸)なかった。しか(😛)し、敏(mǐn )子の(🤤)言っている意(yì )味(wèi )はよくわかった。そし(🛣)て、そう(🤧)であれば(🔍)あ(🤗)るほど、いよ(👖)いよ(🍷)馬(mǎ )田を許し(🐈)て(🤘)おく(🐭)のが(🎥)不(🌟)(bú )都合(hé(🦀) )だという気がした。
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