「次郎だと(🥓)、弟だ(🌀)が……」
だが聰明(😍)な読者(🧒)な(👐)らば(🚵)、彼のそう(🕓)した(📠)行為の裏に、い(🥨)つ(🕸)も一脈の哀(🏟)愁あいしゅう(🍂)が(🚑)流(📜)れ(🈴)てい(🍬)たことを決し(🥋)て見(👛)逃(táo )がさ(💱)なかったはずだ。実(shí )際、哀愁は、次(cì )郎にと(🈴)っ(😮)て、過(🤹)(guò )去十五年(🥏)間、切(🐼)っても切れない道(dào )づ(🚲)れであったとも言(🥊)えるのである。彼の負けぎら(🗯)い、彼の虚偽きょ(🔏)ぎ、彼(bǐ(📥) )の反(fǎ(🎲)n )抗心と闘(🐴)争心、(🌖)およ(🏑)そ(🕣)そうし(😟)た、一見(jià(🈶)n )哀愁(chóu )とは(🐾)極めて縁(🐍)遠(yuǎn )いように思(sī )われる(🌅)も(🏸)のの(📺)すべてが、実は哀愁(chóu )のやむ(🧔)にやまれ(👓)ぬ表現であり(🎼)、自(zì(🍰) )然(rán )が彼に教(🕍)え(🕔)た哀(āi )愁(🉑)か(🌪)らの(🤢)逃(🚩)路(lù )だったので(📟)ある。そし(💙)て、もし「自然の(🍑)叡(ruì )智(🐋)えいち」というも(😻)のが疑えない(😥)も(🕳)のだ(♉)とす(👃)るならば、(🌱)次郎の心(🕑)(xīn )がそ(🥟)ろそろと詩にひかれてい(🤶)ったということは、必ず(🍓)しも不似合なことではなか(🥊)ったであろう。という(🐻)のは(🐖)、(🚉)何(hé )人(🔨)も自(zì )己の真実を表(biǎo )現してみ(🌎)たいと(🎐)い(🛶)う欲望をいくぶんかは(👳)持って(🏡)いるし(🐹)、そして、哀愁(chóu )の(🌟)偽りの(❇)ない表(biǎo )現には、(⛔)詩(🌂)(shī )こそ(🌪)最もふさわし(🌅)いものだか(🏉)らであ(🚡)る。
「うむ、去年一度入学(xué )試験で(🉐)失敗したん(💿)だが、(💥)それ(🦎)か(💑)ら一年(👄)ば(🛩)かり、しょっちゅう(👚)、(🐈)い(🌊)ろんなこ(💳)と(🚖)を一(yī )人で考えていたようだ。」
「涙のあ(🐹)る人間だけが(👆)、すべ(🍆)てを支配する(💨)ことが出来るんじゃ。」
「だって、(👓)五年生は無茶ばかり(🌷)言うんです。あん(🗝)なこと(📢)言(⛽)われて(🔴)、僕、へこんでいたくない(🤜)んです。」(🐘)
次郎(🐃)(láng )は(👴)、(🍥)その(🎫)光(🖥)景を見(💻)ると(🏷)、これ(💛)からどう(⚫)したものかと考えた。も(❌)と(💣)の位置に帰(guī )る(🤮)気には(➡)、とて(😥)もなれなかった。か(🎌)といって(❕)、いつまでもそ(🛃)のまま立(🥘)って(🕊)い(🐽)るわけ(😄)には(😡)、なおさ(😤)らいかない。彼は(😗)、(🥅)しばらく(🥤)、じろ(🎍)じろと周囲(🌗)を見まわしていたが、(🖇)ふと目のまえに、ふみにじられたよ(💀)うになってころ(🐮)がっている帽(🦋)(mào )子が眼(📲)についた(🔏)。それは(🕡)、彼がつい(😵)こないだ(🎖)父に買(📊)(mǎi )っ(🔠)てもらっ(🏮)たばかりの、(🎸)そ(🗻)し(👍)て、きのうは(♍)じめ(🌛)て、組主任の先生に渡さ(👦)れた新しい徽章をつけたばかりの(🚩)、(🎧)彼の制(🎋)帽だった。
「うむ、新入生のた(🐥)めに(🗯)戦(zhàn )う(⭕)つもりだったんだね。」
(❓)もっと(🎛)も、生(shēng )徒(tú )間の噂によ(🧘)ると、校内(🍇)に二(èr )人や三人は、尊敬に値する先生(shēng )がい(💉)ない(✅)でもないらしかった。また(🚋)、入学式の時(shí )に、彼が校(🍄)長(zhǎng )からうけた印象も、(😽)ま(🏥)だすっかり消えて(🍝)いたわけでは(🥠)なかった(🧢)。しかし、(🌩)そう(👕)した先生(shēng )たち(🔃)は、次郎たちとはまるでべ(🎓)つの世界に住(🙃)んでい(🕸)るよ(➿)うなもので、めったに(🚆)そ(🚧)の(🚷)顔をのぞく(🦖)ことさえ(🕳)出来(lái )ないのだ(🍱)った。次(⛴)郎(láng )は、そのために(🎨)、中学校と(🍅)いうところは(🏋)、(🍨)小学校にく(😷)ら(🖇)べ(🔢)てずっと奥(ào )行(há(💨)ng )があ(🔼)るよ(🧠)うな(🚮)気もしたが、またいやに不便なとこ(📨)ろの(☝)ように(😞)も思った。
大沢(💆)は何か考える(🎨)ふうだっ(🥞)たが(🏫)、それっきり口をつぐんだ。すると、(🤟)ほか(⬜)の一(📃)人が言った。
恭(📮)一(💞)(yī )は、(🍧)それ(👸)ま(🤙)で大した(🧠)興(xìng )味もなく、はた(✔)で聞(wé(⌛)n )い(❄)て(📈)い(🐱)たが、本(běn )田という名が出る(🎖)と、ぎく(🌆)っとし(🛌)て眼を(😭)見(🍁)張った。
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