次(cì )郎は近づいて行(🦗)って(🔯)声を(🐹)かけ(⛩)た。
「(❓)ええ(⛷)、そ(🚂)れはぼくにもわかります。しかし、そのた(📐)め(🦋)に、大河君がぬ(📴)れ(😒)衣(yī )ぎぬ(☔)をきなけれ(🔥)ばならないと(🤴)いう道理(lǐ(👕) )はな(🎅)いで(🗃)しょう。ぼくと(🛴)しては、それがたまらない(🍆)ほど心苦(kǔ )しいん(🍽)です。」
(🏷)朝(cháo )倉(cāng )先生は(🥝)、(✌)しかし、どんな悪い(🐓)状(zhuà(🔭)ng )態があらわれて来て(📳)も、すぐ(🍷)その(🐗)場でそれを非難すること(🥝)がなか(🍖)った。すべて(🍑)をい(🐤)ちお(🍍)う成り(🌀)行(🤡)きにまか(😔)せ、行(🔣)くと(🏥)ころ(🚠)まで(🏿)行かせて(🤑)お(🥚)い(🚽)て、あとで、―(🤔)―たとえば食後(🏻)の(🌁)雑談や、夜の集(jí )まりなど(👴)の際に、――それを話(huà )題にして、(😠)み(⛅)んなといっしょに、そ(🔌)の原因(⏫)結果をこまかに究(🚹)明(🌚)し、その(🛋)究明をと(💮)おして、共(gòng )同(😩)(tóng )生活の基準になるような(😻)原則的(⏹)なものを探求する(🍵)、と(😖)いったふうだっ(🚪)た(🚦)のである。
「飯(💑)島なんかも、そうだろう。」
「こんな寒(♑)い時には(🙀)、(🔻)ぐいぐ(🦏)いはたらくに限るよ。室長なんかになるもん(🙉)じゃないね。」(🐄)
か(🖕)れは、そう思(🗾)って(🧝)、われ(🏜)知(💧)らず眼(yǎn )をひ(🔴)らき、塾生た(🦐)ちの(👁)中に大(😂)河(🉐)の顔(😕)をさがした。かれは塾生たち(🙉)の静(👫)坐の姿(💆)勢を直(zhí(🌅) )したあと、朝倉先生の横(héng )に斜ななめ(🧐)向むきにす(🕦)わってい(🗻)たので、(🚷)よ(📦)く全体が(🤑)見渡みわ(🤢)た(🔌)せたのである(🐭)。
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