恭一は、もうその頃には(😈)、詩(shī )や歌(gē(㊗) )をか(🎥)なり多く作っており(⛎)、年二(è(🍥)r )回発(🦊)行(há(💽)ng )される校友会誌には(🤪)、(🖐)きまって何(🏏)かを(💒)発(☕)表(🍞)していた。次郎(👮)には、(🕥)それが世にもすばらし(🕵)い(🏮)ことの(🔅)ように(🍾)思(🤜)えた。そのため(🤘)に、彼の恭一(🏌)に(🕖)対する敬(jìng )愛(📞)の念は、これ(🐁)までとはち(📷)がった意味で(🦊)深(🧥)まって行(háng )っ(🎇)た。が(🏮)、同時(🐇)に、彼が(🕚)、何かしら、(🌂)恭一(yī )に対(🥧)して妬ね(🏬)たま(🤩)しさを感じはじめたこと(🧒)も、(📜)たしかだ(👤)った。
「つかまえろ!」
「かまうもんか、これ(🏙)も校風刷新(🅰)さっ(✔)しん(🌕)のた(🔜)め(👃)だ。」
(➰)彼(bǐ )に(🏕)とっ(👃)ての最も大き(🍱)な失(🍉)望は、彼の教室に出(💸)て来る先生の中に、(🖥)権(quán )田原(yuán )先生(🍠)のような(🍳)人を、ただの一人も、見(jià(🗽)n )出(🆙)せな(🅾)かっ(🐩)たことであっ(🐾)た。彼(bǐ )の眼(🔈)に映じ(🕟)た中(🙅)学校の先生(🚙)というのは、小学校の先(😏)(xiān )生にくらべて、何(🥊)か(🧀)専(🛋)門(🏢)らしい(♌)ことをほんの少し(♒)ばかり(🌀)よけいに知っている(💍)だけで(🕹)、(🚝)およそ(♈)人間らしいところ(🔄)を(🐔)少しも(⏩)持(chí(🐋) )合わせ(🌍)ない人達ばかり(🐰)だった。貧しい知識を(🏏)教室で精一ぱ(🌓)いにしぼり出すこと(🏂)、(👦)点数や処罰で(🔷)生徒をおどかすこ(🔺)と、こ(🏭)の二(✳)つ(🧓)の外(wà(🏒)i )には、用はないといった顔(🐿)(yá )をしている人(🥢)間、それを次郎は中(zhō(🥌)ng )学校の先生において発見(⏮)したのである。
「べつ(✍)に何(hé )ともな(😔)かったよ。」
恭一は、やっと答え(🥔)て、眼をふせ(🙊)た。
「新入生(shēng )の(👋)ためば(🌲)かりで(♉)はありません(💑)。五(🙃)年(nián )生は、ちっとも(👃)校長(🙄)先生(shēng )の(✅)教えを守(📀)ってないです。あんな五年生は、僕、(🈚)学(xué )校のためにならな(⛪)いと(🔬)思う(😍)んです。」
(🌪)と、大沢(zé )は、次(cì )郎(láng )の肩に手を(🤦)かけて、
「(🍃)狐もさ(👼)すがに面喰ったろ(🧔)う。」
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