馬田は(🐨)あ(🚕)ざけるよう(🚫)に笑った(🥞)。
家に帰(🍺)りつくと、(⬇)す(🏯)ぐ彼は、道江(📼)が来て(🐟)はいな(📷)いかと思って、鶏舎(shè )の(🕝)方(🦅)まで行(🍡)っ(💮)て(🏰)それとなく(🛠)彼女(🐩)をさがした。しか(🏚)し、来た(✅)ような様子は(🕴)なかった。で、彼(bǐ(🚯) )はすぐその足で大(dà )巻をたずねた。
こ(🐋)んなふう(🌵)で、校内はその日じ(💑)ゅう決(💴)(jué )し(📟)て静かで(😼)あっ(🔎)たと(⛓)はいえなか(🍾)った。下級の教室までが何(🤖)とはなしに落(luò )ちつきを失(👯)ってい(🤩)た。ふだんな(📵)ら何で(🧟)もない(✌)こ(🐬)とにまで(🍻)先生たち(😅)の神経が(🍝)と(🚔)がり、(👣)先(🕢)生た(🥂)ちの神経がとがればとがるほど、生(😔)(shēng )徒(🦏)たち(📕)は(✌)その神経(🕣)(jī(🏒)ng )に触(chù )さわって(🍺)みるのを(🥐)楽しむとい(💻)ったふうであった。大(🙍)(dà )垣前(🐵)校(xià(❔)o )長(😞)は、(📶)いつ(🀄)も先生(🗃)た(🏾)ちに向かって、「生(📨)(shēng )徒とい(🐈)うものは、自分(fèn )た(🏥)ち(🍓)のために(🌞)先(🏕)生が命(mì(🎎)ng )を(🕷)すてるまでは、その先生を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真の(👟)教育は出(🛺)来(lái )ない(⏳)。」と言(📄)っていたが、その意(yì )味(wèi )をほんと(🌤)う(👵)に(👻)理(lǐ )解(jiě )した先(xiān )生(😶)は、朝倉先生をのぞい(🥉)ては、おそら(🗓)く一人もいなかった(🕑)ろうし、今(🕛)では、ど(➰)の先生にも(💫)、そんな言葉は単に言葉とし(🌹)て(💬)でも思い出(chū )されてい(✖)そ(😿)うになか(⬅)った。こ(🚺)う(🎷)し(🍲)て先(🔮)生たちは自分(fè(🔛)n )を下手に護ろうとして(❔)、一(yī )歩一(yī )歩と自(zì(🤛) )分(fèn )を生徒(🐹)(tú )たちの侮辱(😼)(rǔ(🚞) )と嘲(👂)(cháo )笑の中に(🐦)追いこ(🚜)んでいたの(🦂)である。
次郎はだ(🤘)まって朝顔(🖐)の鉢に(🌼)眼をやっ(➿)た。しぼんだ花(huā )が、だらりと、つるにくっついている(👈)のが、い(🦊)やに彼(🥕)の気持をいらだたせ(🔇)た(🥣)。すると、
と(💒)、朝倉先生はわざと次(🤤)(cì )郎から眼を(😣)そらしながら、
「よくはないんです。しかし、仕方が(🐥)ないでしょ(📎)う。」
「(🎶)血書のこと(⤴)が気(qì(🚅) )になるのか。」
「それ(🥪)が(🌞)きっと大きな問題になると思(🧟)うね。」
「(🐾)悲観しきって、どう(🦍)にも(🍰)なら(🚽)ないん(🍔)だ(🎩)ろう。」
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