塾(⛄)生たちのある(😌)者に(🧚)と(✍)っては、朝倉(🛷)先(🔎)生(💄)のそ(🤞)うしたやり(🕍)方(📤)が、非常に(🍯)皮肉に(🚵)感(🤗)じられた。
解(jiě )散す(😒)るま(😴)えに、朝倉(🔸)先生が言(yán )った(🆒)。
「たいてい(💗)は二(è(🍽)r )重(🤟)橋(qiá(⤴)o )を見て、(✳)それから銀座(🙎)に行きたがっていた(💬)ようでした。」
次郎は、先生(😰)(shēng )の(⏮)言葉がますます激しくな(🥪)ってい(👊)く(🎚)の(〽)におどろいた(♉)。先生は、(🎽)あるいは、昨(🐝)日の(🔵)入塾式における平木中佐の影響(xiǎng )えいきょ(🌐)うから(🕐)、できるだけ早く塾(🥠)(shú )生たちを救(🔁)い出(🎾)そ(♑)う(🐭)として(👍)い(🍕)られるのか(💓)もしれない。しかし、それ(👑)にしても入塾(👍)したばかり(💟)の(🆗)青(😏)年たちに話す(🔋)言葉としては、あまりにも激(🐅)し(🏗)すぎ(🎽)る。これではかえって逆効果を生むのではある(💖)まいか(💗)。
次(🎥)郎(lá(😕)ng )は、先(xiān )生の言葉(🎲)が(👔)ますます激しくなっていくのに(🤥)おどろいた。先生は(🐶)、あるい(🐑)は、昨日の入(rù )塾(shú(❇) )式(shì )に(🧥)おける(📜)平木中(💬)佐の影響えい(🎴)きょうから(🍦)、で(🦇)きるだけ早く塾生たちを救(🦐)い出(chū )そうとしていら(🏵)れるの(👉)かもしれない。しかし、それにしても入(rù(🌉) )塾(🍞)したば(🔒)かりの青年たちに話す言葉と(🕰)しては、(🏊)あまりにも激(jī(🥚) )し(⚓)すぎる。こ(🖱)れで(🌾)はか(🍑)え(🛍)って逆(nì )効(🏟)果を生むの(🦗)ではあるま(👋)いか。
日曜(yào )日は、(🔢)特別の計画(🍳)がない(💄)かぎり、朝食後(hò(🤟)u )から夕(xī(🔺) )食前まで(🍻)自由外出ということに(➿)なっていた。東京見(🤟)物を(🐰)一(🌈)つ(🔐)の大き(🚳)な楽し(☝)みにして上京して(👋)来た塾(🚍)生(shēng )たちは、(🕣)最(zuì(🕝) )初(💡)の夜の懇(🔭)談会こん(💅)だんかいで、ほと(☕)んど(🕔)議(yì )論の余(yú(🎰) )地(🔷)なく(🎚)、(👥)満場(📉)一致いっちでそれを決議していたの(🌩)だった。
「君(🌦)自(zì )身(🅰)(shē(🍼)n )はどう思(sī(🐕) )う? 私(sī )の意見より、ま(🎐)ず君自(zì )身の(🛠)意見からききたいね。」
「しか(💷)し、ぼくか(🔜)ら先生にそう申(shēn )してお(🧠)いたんじゃあ(🍗)りませ(🔫)んか。」
(☕)大(💄)河(🔼)は板木(⛷)を(🐴)打(🌏)ちやめ、けげ(🥜)んそう(😩)に(🐀)次(cì )郎のほうを(😞)ふ(🥕)り向(xiàng )いて槌を(🤔)わたした。次郎は、すぐ(🌄)大(dà )河に(⛑)代わって板(🎋)木を打(🤮)ちだ(🕓)したが、その打ちかたは、一つ一(🍖)つ(🏳)の音(yīn )が余韻よい(🈲)んをひく(🅾)いとまのない(🦄)ほ(🥥)ど(🔸)急調子で、いか(😫)にも業ごうをにやしているような乱暴さだった。
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