そ(⏹)の時、教員(yuán )室と(🥛)の間の戸ががらりと(🗡)あい(🏵)て、教頭(🏇)の西山先(xiān )生がはいって来(😑)た。西(xī )山先生は、三(sā(🈵)n )角(🛂)(jiǎo )形(🤙)のまぶ(😑)たの奥(😗)に小さ(🎓)な眼(yǎn )をいつ(🏞)も鋭く光らせている先(xiā(🏁)n )生だ(⛵)っ(👉)た(🎱)が(🕋)、この時(shí )は(🐑)い(🍽)やににこに(😡)こしていた。手に小さな紙片(piàn )をもってい(🤰)たが、それを默って校(🉐)長に渡すと(🎑)、す(🚠)ぐま(🐻)た(⚾)教(jiāo )員(🎢)室(🚓)の方にひ(🐋)きかえし(🌆)た(🏳)。校長はその紙(zhǐ )片を見て何度(dù )もうなずいた。そして、それを(🌆)もみくちゃに(🎻)して(🚄)机の下(xià )の塵籠ちりかごになげこ(📠)むと(👗)、(🙌)今までと(🍽)はう(🏛)って(🆖)変った落ちつき(🤯)ぶりを(🔉)見せ、ゆったりと椅(yǐ(🚠) )子に腰をお(📛)ろ(🐩)しながら言(yán )った。「そうむきになることはない。私はさっき(🏰)も言ったとおり君らの気持(🏻)には十分(💚)同(🖊)(tóng )情し(🏻)ているんだ。君(👲)らが血(xuè )を流(liú )して書いたもの(💞)をま(🔔)るでむ(🌮)だにす(🕰)るな(🛥)ん(🌮)て、(😍)第一、人間(♓)(jiā(⌛)n )としてそんな(💎)こと(🎟)が(✨)出来るもので(🧔)はない。幸い今日は県庁に出掛る(😡)用事も(🌡)出(chū )来たし(🚕)、知事閣(🏁)下に(🗯)直(🍦)接お目(🍸)にかかれ(📮)るか(🌹)どうかはわからないが、(🍢)学務課ま(♑)でに(🕒)はこの願書を必(bì )ず(🔪)出(chū )して(😸)お(🔬)くよ。それで(Ⓜ)、今度は(🌷)私の方か(👊)ら(🔊)君らに願っておきたいが、どうかみんなが落(❄)ち(🛑)つ(💗)いて教室に出るよう(♊)にしてく(🈶)れたま(🐉)え(🐒)。変(💡)に(🦔)さ(🔖)わいだりして知事閣下の(⏬)面(mià(📵)n )目をきずつけるような(💕)ことに(🕐)なっては、何も(🦒)か(⏰)もぶ(🏸)ち(🍉)こわしにな(😉)るんだから。いいかね(🏞)。
(🗄)馬田(🚒)も、(🔂)それっ(💾)きり口をきかな(🍭)かっ(🙍)た(📜)。二人は、(🎩)かなり永いこ(🛶)と(👴)、(🏜)にらみあったま(🙆)ま突っ立(lì )っていた。次(👆)郎が視(🚥)線も手(shǒu )足も微動(💔)びど(🍒)う(😄)もさせ(👺)なかったの(🔇)に反(fǎn )し(🐔)て、馬田の(✡)視線はたえず(🤓)波(📗)(bō )うっており、その手(🌿)足はいつもも(⛲)じもじと動(🌔)いていた。
(🍹)と、道(🔣)江は顔(👍)を真赤(chì(🥋) )にしなが(🚈)ら、
「ふうん(❌)、(♈)本田か。…(🏷)…あいつはだめな(🕶)奴さ。」
道江(🎍)は敏子が話している(🎛)間、さ(🤒)ほど(💿)深(shēn )刻(kè )な表(🥍)情(📔)もしてい(🐏)な(🐇)かった。次郎(láng )はそれが(🙀)物足(🕗)(zú )り(🥤)なくもあ(🐲)り、(🏾)腹立たしくもあった。彼(🏘)の家の二階で馬(⬆)田と(🈂)出(🐾)(chū(😢) )っくわした時の様(⛲)子から判(🍍)断して、彼女が馬田(💂)(tián )を(🎠)ひど(🚅)くきらっ(🥒)ていることだ(📔)け(🎑)はたし(🈁)か(🥫)である。しかし、ただ馬田という人間(🔬)(jiān )をきらっ(👟)てい(🐃)るというだけではたよりない。こうしたこと(🛡)については、女(nǚ(❎) )性(xì(🉑)ng )の立場から、(😔)とり(💀)わ(🌶)け純潔な(🐳)処(🚼)女の立場(chǎng )から(🔒)、たえが(🌍)た(🍇)い(🐣)ほどの侮(🦕)(wǔ )辱(rǔ )と憤りとを(😵)感じ(💇)なければな(⛷)らな(🚢)いは(💚)ずである。彼に(🌜)はそ(🕦)う思えてな(🐋)らない(🏎)の(🚅)だった。
次郎は廊下をとお(🔗)って書斎(zhāi )に(🔬)行った。朝倉先(🏪)生は机の上に巻(quàn )紙(zhǐ )を(🔀)ひ(💯)ろげてし(🌑)きりに手紙を書い(🈲)ていた。もう(🐪)五六(🚐)通書(🗨)きあ(🤡)げ(📘)たらしく、封をしたのが机のすみに重(🐙)ね(🧘)てあ(💏)った。次郎が敷居(jū )のす(😄)ぐ近くに坐(zuò )っ(🔗)てお辞(cí )儀をすると、
次(🥈)(cì )郎は、そんな実(👘)例がある(🏐)か(🍪)どうか(🌋)はよく知(zhī )らなかった。し(🗃)かし、(🥦)敏(mǐn )子の言っ(🛂)ている意(yì )味はよくわ(🔇)かった。そして、そ(🥚)う(✉)であれ(😳)ばあるほど、いよい(⛴)よ馬田を許(🌭)しておくの(♋)が不都(🤶)合だとい(✍)う気がした。
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