大河は板木を打(🚬)ちやめ、けげんそうに次郎のほうをふり向(🚙)いて槌を(🤟)わ(🚓)たした。次郎(láng )は、すぐ(🎁)大(dà(😥) )河(hé )に代(🔟)わ(🎏)って板木を打ちだ(🕘)したが、その打ちかた(🚻)は、一つ一(🏩)つ(👒)の(🏧)音が(⚓)余韻よ(🍦)いんをひくい(🍺)とまのないほ(🛐)ど急(🈳)調(dià(💷)o )子で、(🎢)いかにも業(⏳)ごうを(🤞)にや(🔤)しているような乱(luàn )暴さだっ(🍦)た。
「もういいでしょう(🗡)。ずいぶんながいこと打(🌀)った(🚁)んじゃありません(🤥)か。」(🌠)
「おや、外(👂)出しなか(🐉)ったんですか。」
「その実際を、おたが(⤵)い(🏽)に鍛きた(🧜)えあうのが、こ(🎋)この生活だろう?」
朝(👒)倉先生は、し(🐜)かし(🤗)、どん(💟)な悪い(💖)状(🤨)態(tài )があらわれ(🥀)て来(lái )て(📴)も、す(🎽)ぐ(🍚)その場でそれを非難する(👕)ことがなか(📫)った。すべてをいちおう成り行きに(🔪)まかせ、行(😠)く(🍹)とこ(🌞)ろまで行かせて(⏺)おいて、(💋)あとで、――た(🌲)とえ(🚷)ば(❇)食後(😰)(hòu )の雑談や、夜の集まり(🚞)などの際に、――それ(😺)を話(huà )題にして(😥)、みんなといっしょに、その(🚥)原(🖖)(yuán )因結果を(🎩)こ(😾)まかに(🚎)究(jiū )明(🎪)し、(🐁)その究明をとおし(🔱)て、(📝)共同(tóng )生(🖋)(shēng )活の基(🦍)準になるような原則(zé )的(🚨)なもの(😓)を探(🚚)求(🏧)する(👷)、と(🌵)いった(🤛)ふう(🐩)だったの(🅰)で(🍹)あ(🍟)る(🏺)。
朝(🤫)の(🐾)行事は、まず室(shì )内(⛔)体(🍺)操にはじまった。そ(👸)れは(🥉)友愛塾の(🐯)ために(🏿)特に考案(🎓)された(⏬)もので、その指導も指揮(🤨)しきも次郎の役(yì )割だった(🎫)。体操がすむと、朝(chá(🔓)o )倉(cāng )先生の合い図で静坐せいざに入った。これは就寝前の静坐にくらべると(🚴)、いくぶんな(📍)がかったが、それ(💕)でも、せい(💝)ぜい十四(sì )五(📄)分(😦)(fè(🖍)n )ぐらいだった。次郎(láng )は(😯)、今朝(🚀)も足音をしのば(🏭)せながら、塾生たち(🙏)の姿勢を(🍎)直し(🍁)てやった(🍾)。
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