次郎は大河の横顔を(👼)見つめて、ちょっと(🚦)の間だ(⛹)まり(🐔)こんでい(🚷)た(🗳)が、ふと、何か思(sī )いついたように(📒)、
(🎫)ただ、組(zǔ )織に関(🔷)することで(🐼)、室編成(🛁)のほかに、生(🔈)活内(🍁)容の面から、いろいろの部が(🤠)設けてあり(💰)、全員が期間中に、(💛)一度はどの(🌇)部の仕事も(🚭)体験するという仕(🍡)(shì(🙄) )組み(🎺)に(😔)なっていた(💑)ので(📦)、その運(🍵)(yùn )営(🐇)の方法(⤴)や(👑)、人(🏏)員の割り当(dā(🔮)ng )てなど(➕)に(🍕)ついて、いろいろ(🔩)の質(🐦)問が出、その説明に大(📩)部分の時(🌱)間が(㊙)つい(🚘)やさ(🃏)れたのであった。
先生(🥁)は、(✊)しかし(🅾)、まもな(🚛)く顔をまっ(🎏)すぐにした。そして(🦂)、これまでの激し(❇)い調子とはうって代わった、沈(⚾)(shěn )し(🤠)ずんだ(💷)調子(zǐ(📮) )で言(yá(📲)n )葉を(✨)つづけた(🍥)。
二人(🚎)は声を(🚗)たてて笑(⚫)った。次(cì )郎は、しか(🎟)し、す(🌖)ぐ真顔まがおになり、(🛅)
(🦊)解散するまえに、(🚒)朝倉先生(🛅)が言(✔)った(🎫)。
大河(hé )は板木(mù )を打ちやめ、けげんそうに次郎(🚚)のほうを(👒)ふり(😂)向いて槌を(🚞)わたした。次郎は、すぐ(🐚)大(dà )河に(📡)代(📴)(dài )わって板木を打(🔋)(dǎ )ちだ(💈)したが(💗)、(💚)その(🏗)打ちかた(💜)は、(🌃)一つ一つの音が(🤽)余韻(yùn )よいんをひくいとまのな(✍)い(💛)ほど急(☝)調(🖤)子(🤷)(zǐ )で、いかにも業(🍧)ごうを(🤸)にや(👒)しているよ(🎧)うな乱(luà(🔡)n )暴さだった。
「(📨)いつもこんなに起きないんですか。」
(🔛)この一(🏊)週間は、塾生たち(🔹)に(🌬)とって(⏸)は、(⚪)まっ(🍅)たく奇妙(miào )きみ(🕐)ょうな(🖲)感(gǎn )じの(👢)す(⛎)る一(yī )週間(🌯)だった。朝倉(🕝)先生(🎑)夫妻も(🐦)、次(📽)郎も、(🕹)生(🦌)(shēng )活の細部の運営については、自分(😑)たちのほうからは(🥧)、何ひと(🥎)つ指図さし(💐)ずをせ(🏪)ず、また、塾(shú )生たちから(📣)何(🏮)(hé )かたずねられて(🍝)も、「ご随(suí )意(yì(📭) )ず(🚖)いいに」とか、「適(shì )当に考(🍖)(kǎ(🤔)o )えてやって(🥢)くれたま(🥔)え」とか、「みんなでよ(🎈)く(🚸)相談してみるんだな(🥀)」(⭐)とかい(👣)ったよ(🎵)うな(❗)返事をするだけだった(🗾)ので、(🗞)とかく(🉑)かれらはと(🏳)まど(🌖)いし(🍈)た。中には、(🛶)それをいいこ(🔻)とにして(🥞)、ずるく(🎌)かまえるものもな(🔴)いではな(🕳)かった。その結(🐥)(jié )果(🐨)、むだとへまとがつぎつぎにお(🌄)こり、かれらの(☔)共同生(shēng )活のす(🛰)がたは、見た眼(🏂)め(📎)に(🛳)は(🎩)決(jué(🎰) )し(🍕)て(📝)いいものではなかった。時(🏭)に(⛓)は、不規律と怠慢たいまん(❕)だけが塾(🥠)(shú(🥌) )堂を支配しているの(🖊)ではない(🏛)か、と疑われる(🏦)ような場面(🥓)もあり、もし学ぶ(❔)こと(📢)よ(🤥)りも(🖤)批(pī(📊) )評することによ(🕤)り多くの興(😖)味を覚(jiào )えている(⚾)参観者(🦗)がたずねて来たとしたら、その人は(📇)、(🚸)批評の材料をさが(🚟)す(🤲)のに(😗)、決(jué )して(📧)骨は折れ(⬛)なかった(📈)であ(🤖)ろう(🖊)。
そのあと(📵)、就(jiù )寝前(qián )の行事(shì )として、最初の静坐(🚄)せいざが(😎)はじまった。塾生(shēng )たちは(🔜)、各室ごと(🎥)に、(👽)きち(😊)んと縦た(🌋)てにならび、朝倉(cāng )先生(shēng )の指導にした(📉)がっ(🦓)てその姿勢(♿)を(🤺)とった。
「おそれ入ります。では申しあげますが、実は国も(💍)とにおりましたころ、(🎙)い(🏏)つ(👳)も師(🤡)匠(🥑)ししょ(😯)うに(💱)、鐘をつくなら、(🌍)鐘を仏(fó )と心得(dé )て(🤟)、(✒)そ(🍓)れにふさわしい心のつつし(👥)み(👼)を(✨)忘れ(🗄)て(🕳)はならぬ、と言(⬛)い聞かされ(🔕)ておりま(🦐)したので、(😰)今朝もそれを思い出し(📝)、ひとつきごとに(🌳)、礼拝らいはいをしなが(👋)ら(🍾)つ(🎃)いたまででございま(🏖)す。」
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