次郎の(💇)頭(tóu )には、一年(👄)おくれ(✔)て中学(🚎)校(xiào )にはいった自分(⏹)(fèn )のこと(🐩)が、自然に(🔶)浮かん(🕓)で来た。が(👰)、(😓)彼の考(🌻)えは、すぐまたも(🥜)とにもど(📰)っ(🏤)て(🚈)いった。
「ふう(⛏)ん。」(🦎)
「あると(🍉)も。わ(🐷)れわ(😴)れはもっと(🔩)堂々たる(🏦)ところを見(jiàn )せてやるさ。少(shǎo )くとも、狐(😸)の奴みた(🚡)いな、へま(📼)はやらんよ。あいつ、自(zì )分からわな(🌦)に飛びこんだ(🛸)ような(🕟)も(🌈)の(🆘)だか(🚈)らね。」
鉄拳が同時に次郎の頬に飛んで来(lái )た(💊)。しか(👦)し(🏛)、次(🍾)郎(láng )の両手が(🔧)狐の顔に飛(🍑)びかかった(🛹)のも(🌦)、ほ(🍬)とんどそれと同(🚍)時(shí )だった。
「かま(🌊)うもんか、こ(🎊)れ(🤔)も校風刷新(🔹)(xīn )さっしんのためだ。」
彼は、(🌸)し(🎆)かし、彼のそう(😿)した(🤤)孤独(🏩)を(🐡)たいして淋しい(🌯)とは(⚾)感じていなかった。また、憤り(🎞)や侮(wǔ )蔑(🌽)の念(🏜)も、たびかさなるにつれて、次弟に(🙁)うすらいで行(🙎)(háng )き、あ(🐘)とでは、(😏)かえって、(🔃)同(🔀)級生に対し(😅)て憐憫に似た感(gǎn )じをさえ抱(bào )く(🥜)よう(🍣)にな(🍋)った。こうした感情の変化は、彼にとっ(🏏)て、元来さほ(🦀)ど不(🍫)自然なことでは(🐸)なかった(🚋)。それ(🐅)は、つまり、(🍰)彼(bǐ )が(⏲)かつて(😿)算盤そろばん事(💈)件で、(🔍)弟の俊(jun4 )三に対(duì )して示した感(👽)情の変化と(🍁)、同(🛑)(tóng )じものだったので(🔎)ある。
「(🍓)だか(🏿)ら、よけい(💓)偉(🐏)(wěi )いんだよ。」
と、大沢は、(🌸)次(cì )郎(🍄)の肩(jiān )に手をかけて、(😵)
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