「あたりまえ(❤)じゃない(👱)か。」(🔎)
「つ(🆘)か(🦑)まえろ!」(🌨)
(🥤)次郎(láng )は(🗨)、そう言われて、まだ何か(🔟)言い足り(👶)ない様(yàng )な気が(🐺)した(🔣)。そしてちょ(🍡)っ(🦈)と考え(🐡)てか(📣)ら(♍)、
彼は(😮)、しかし、彼のそう(🔆)した孤独をた(✌)いして(🚤)淋しいと(❇)は感じていなかった。ま(🏖)た、憤(💮)りや侮蔑の念(🕺)も、たびか(😪)さなるにつれて、次(cì(🧖) )弟にう(✔)すらいで行(⛽)き、あと(🌅)で(🏗)は、かえっ(🌹)て、同級生に対し(👕)て憐憫(mǐ(🏞)n )に似(👲)(sì )た(♒)感じをさえ抱くようになった。こうした感情の変(🥫)化は、彼にとって(🛸)、元来さ(🛂)ほど不(😳)自(zì )然なこ(✏)とではなかっ(🚰)た(🈯)。それは、(🏼)つまり、彼(bǐ )が(👩)かつ(🏏)て算盤(💢)そろ(🔞)ばん(🧐)事件(🐅)で、弟の俊(jun4 )三に対(🥐)して示し(💼)た感情(🧘)の(🌮)変化(😵)(huà )と、(🏌)同じ(🗽)ものだったのである。
と、大沢(⏹)はその生徒を(🗾)見て、
恭一は、多(📅)少みん(👣)なに(🖍)気兼ねしながら(🔌)答え(🌠)たり
「僕だって、なぐられるの、(🎹)いやだ(😲)よ。だか(⛏)ら、自分(fèn )のことっきり考(💖)えな(🈶)いでいいんなら、五(wǔ )年生(🦏)のまえで、(⛩)もっとお(😊)と(🍶)なし(🍙)くして(🦄)いたんだよ。」
「(💌)しかし、そうなると、いよいよ(🚘)四年対五年(nián )の対立になるが(🍰)、それでもいいか(🍒)ね。」
「馬鹿(📍)な(🌃)奴(nú )だ。」(✒)
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