(🥁)もっと(➖)も道(⤵)(dà(🐨)o )江にたいして自分の抱い(🧙)だいて(🎠)いる気(qì )持ち(🔅)に(🙏)、兄がまだまるで気が(🤝)つい(☝)ていないらしい(🌫)のは、ありがたいこ(💜)と(🎌)だ。しかし(🍔)、(🔊)だからと(⏺)いって、二(📽)人が(💂)むつ(🦉)まじくつれ(🧜)だって(♉)や(🔕)って来(🌨)るのまでを、ありが(🤟)たく思(sī )う(🚙)わけにはいか(🚚)ない。痛いきずは、ど(🍰)ん(🍑)な(🚿)に用(⛓)(yòng )心ぶかくさわら(🌐)れても痛(🕹)いのに、ま(🔠)して、(😲)その(🌿)きず(🛰)に気が(📘)つかない(🎼)で、無遠慮ぶえんりょにさわら(🥞)れ(🏕)ては全く(🥏)た(😯)まった(🌪)もの(👱)ではないのだ。
塾(🎃)生たちのある(🍈)者にとっては、朝(cháo )倉先生のそうしたやり方(fāng )が、非常に皮肉に感じられた。
(おしまいの(🔱)、あの乱暴な打(😑)ちかたをやったのが、自分だという(👬)ことは(🏵)、すでに先(🍋)(xiān )生に言(yán )っ(🙀)てお(🕠)いたのに、(🗓)先生はどうしてそ(🥏)のこと(🚮)をはっきり(🤢)言(🚠)(yán )われな(🌱)いのだろう。もしそれ(🐀)が助(zhù )手としての自(🙉)分(🖍)の立場をまもってくださる(😦)ためだとした(🦀)ら、自(🐢)分はむしろ(🌘)心外(🚯)だ。大河もむろん心(xī(🚜)n )外(wà(🍠)i )に(✨)思(💲)っているにち(🧣)がいない。)(🍹)
事(🌩)務(✡)室の柱時計(jì )はしらど(🚒)けいがゆっくり(👖)、十時をう(🧑)った。次(cì )郎はかぞえ(📑)る(😍)とも(🍏)なく(🤸)その音をかぞえていた(🧚)が、かぞえおわ(🍸)ると(🎺)、やにわ(🎿)に立(lì )ちあがった。
次郎は(👮)、自分(🍝)の責任である二(èr )つの室の掃(🐗)除を終わ(🛀)ると、すぐ便所掃(sǎo )除の手伝い(🕷)に行(háng )った。これは、かれが助手と(🆙)して塾生活をはじめ(🧚)た(🧡)当(dāng )初からの(🔴)、一つの(🤼)誓(shì )ちかいみたよう(🦖)にな(✒)ってい(🚠)たの(🔜)である(👍)。
「(〽)しか(🕝)し、ぼ(💻)くから先生にそう申してお(⚓)いたんじゃありません(🙀)か(🥋)。」
「お(🎓)はよう(⛔)ござ(📆)い(🚜)ます。」
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