「し(🚍)かし、そ(🎯)れなら、なおさら(🐙)こんな時(💆)に(🐿)は(🈶)活躍しそうなも(🌚)のじゃ(👍)ないか(🔱)。」
と、徹(🌪)太郎はちょ(😐)っと(🖕)考えてから、
「うむ。しかし、無(wú )理もない(⬇)ね。役(yì )所(💥)と(👾)いうと(⤵)ころを君(🌿)らは全く知(zhī )ら(⌛)ないんだ(👆)から。」(🛏)
と、朝(🚪)倉(👤)先生は、ちょっ(🦎)と思(♋)案しあんし(👷)ていたが、(💑)
彼は、そんな(🙊)謎のような言(⌚)葉を残して、さっさとその場(chǎng )をはなれてしまった。
「(❗)本田(✋)(tián )が(🏹)?……まさか。」
「もう間もなく帰るこ(👰)ろ(🥑)だわ(🌮)。」(🐮)
こ(🤴)んなふうで、校内はその日じゅう決して静かであった(🍩)とはいえ(🚽)なかった。下(xià )級の教室(🏃)(shì(⛑) )までが何とはなしに落(🎳)(luò(🏙) )ちつきを失っ(🥎)ていた(🔗)。ふだん(🌇)なら(⏹)何でもな(💽)いことに(🖇)まで(☕)先生(🆔)たちの神(shé(🐫)n )経がとがり、先生(⭕)(shē(🌸)ng )た(🎞)ちの神(shén )経がとがればとがるほど、生徒(😆)たちはその神経に(🍦)触(chù )さわって(🚘)みるのを(🔯)楽(🛤)しむといっ(🌵)たふう(🚫)であった。大垣前校長は、(🎧)いつも先生(shēng )たちに向(👕)(xià(📗)ng )かっ(🛄)て、「(🤲)生(shēng )徒というものは、(📷)自(zì(🌩) )分た(🈳)ち(💥)のために先(🐑)生が(💖)命をすてる(💎)までは、その(🚂)先生を偉い先生だと(🏍)は(🌾)思(📵)わないもの(🏓)だ。それを覚悟(wù )の上でなく(💱)て(👇)は(⛩)、真の教育は出(💲)来ない。」と言って(📴)いたが、そ(💌)の意(🚺)味をほんとう(🔥)に理解(📘)した先生(🔵)は、朝倉先(xiā(💄)n )生(🕣)をのぞ(🚧)い(🐸)ては、おそらく一人もいなかったろうし、(🤹)今では、ど(🙍)の(🦅)先生(🔶)にも(🤕)、そんな言葉は単に言葉(💑)としてでも思(🌫)い出(🎭)されていそうになかった。こ(🐠)うして先生たち(⚡)は(✅)自(zì )分(fèn )を下(😑)手に護(hù(🚡) )ろうとして(👹)、一(yī )歩一(🚖)歩と自分(🏐)を生徒たち(🎣)の(🕤)侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこん(📳)で(🌁)い(🍗)た(😾)ので(🧦)ある。
「どうしてって(🍒)、負けることわ(🕸)かっているじゃ(😦)あり(🍻)ません(⏫)か(🎌)。男と女ですも(➖)の。」
五(wǔ ) (🦒)道江(jiā(🏓)ng )をめぐって
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