「(⛑)すぐうしろか(🏀)らさ。二丁ぐらい(🆗)は(👙)なれていたか(🐀)な。」(🌍)
「本(🔨)(běn )田のことだよ。あ(🏉)いつ、(🕖)朝倉(😒)先生の問題だと(🤧)い(🔏)う(😽)のに、(🧣)昨日から(⏲)一(📍)(yī )言(✡)も口を(🔴)きかない(🉐)のがふ(🛎)しぎだって話(huà )してい(🏩)るんだよ。」
と、朝(🏹)倉先(xiān )生はしばらく考(kǎo )えこん(💚)だ(🥨)。それから、(🚉)伸び(💌)あが(🤦)るよう(🏣)にして、生垣(🗃)(yuán )ごしに門の方(fāng )を見、何度も首をふっていたが、
(🍸)こんなふうで(🏧)、(🚑)校内(nèi )はその日(rì )じゅう決して静か(❕)で(🎥)あった(👝)と(🈷)はいえなか(📌)った。下(😐)級(😿)の教室までが何と(🔇)はなしに落ちつき(😘)を(🍐)失(💚)っていた。ふだ(🌯)んなら何(💔)(hé(🧛) )でもないこ(㊗)とにまで先(🎐)生(shēng )たち(🎹)の神経がとがり、先(xiān )生たちの(🔄)神経がとがればとがるほど、(🍞)生徒た(🌂)ちはその(💉)神経(👭)に触(🤝)さわっ(🤧)て(🐘)みるの(🗼)を楽(lè )しむとい(📢)ったふうであった(🛍)。大垣前(🐸)校(🔺)長は(➕)、いつも先生たち(🕰)に向かって、(💻)「生徒(tú )というものは、(👧)自(📮)(zì )分(😏)たちのため(👘)に先生が命をす(👔)てるま(📴)では、その先生を偉い(⌛)先生だとは思(📨)わないものだ(➕)。それを覚悟の上でなくては、(🏔)真(zhēn )の(🦎)教(🕟)育は(⬆)出来ない(💗)。」(📃)と言っていたが、(➗)その意味(🍞)をほん(🏾)と(✡)うに(💪)理解した先生は、朝(cháo )倉(🧓)先(xiān )生をのぞいて(😜)は(📚)、(🛩)おそらく一人(rén )もい(🉑)なかっ(🔎)たろう(🏹)し、今では(🎵)、どの先(xiān )生にも(🍖)、そん(🔲)な言葉は単に言葉(😋)としてでも思(sī )い出(chū )され(🥙)ていそう(🕠)になかった。こうして先生たちは自(🚯)(zì )分(fèn )を(🦐)下(🐈)手に(🚃)護ろうとし(📚)て、一歩一歩(⚡)と自分(fèn )を生徒たち(👥)の侮辱(🆓)(rǔ )と嘲(🕊)笑の中(🏖)に追い(🛌)こんでいたので(😠)ある。
「千ちゃんのいたずらは、(🎽)きょうだけで(🎉)はな(🥛)い(🔵)らしいの(🦔)。」
「(🍋)用がないからって知らん顔(yá )す(⏭)るのは失(shī )敬(🦈)じゃな(🌝)いか。」
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