フェラ 動画《無 修正 ぜん》2行目ライン
無 修正 ぜんあらすじ
(✒)大(🏔)河(hé )は、(🥐)あきれた(😂)ように、その手(shǒu )ぶ(🚲)りを見つめて立っ(🤕)ていた。次(💰)(cì )郎は(🌧)、(🚖)しかし、それには(➿)気づか(🏊)す、おなじ乱暴な調子(zǐ )で、つづけざまに三四十(shí )も(😛)打つ(💕)と、急に(🈁)ぴたりと手(shǒ(🌤)u )を(💣)やすめた(🤥)。そして、(💊)半ば笑いながら、言っ(👙)た。
(💬)間(🛌)もなく(🚞)、(🍦)侍(👮)僧(sēng )に伴ともなわれて、一人の(👏)つつましやか(🍺)な小僧(sē(⛄)ng )がはいって来(💵)た。和(📚)尚は慈(cí(🍳) )愛じあいにみちた眼で、小僧(😽)を見な(🕧)が(🈷)ら(📴)た(🕕)ずね(⏹)た。
「これで、ともかく(⛅)も、ここの(❕)生(💳)活(Ⓜ)(huó )設計(🕟)がおたがいのものとしてできあ(🚾)がっ(🏖)た。おたがいのものとしてで(💽)きあがった以上、それが(🍑)う(📽)まくい(🆎)かなければ(🧕)、おた(🖤)がいの責(zé )任(🧐)だ(🤒)。むろんこの設計は、明日か(🚷)らのすべり出しに、いち(⛲)おうのよりど(🏐)こ(🌑)ろを与えたま(🤪)で(📼)で、これが最上のものである(🈲)と(😰)は保(🐈)証(zhèng )でき(🤨)ない。だから、だんだんや(🏋)っていくうちに、不(✌)都合(hé )な点が(🤺)あれ(👘)ば(📶)、いつで(😗)も(💭)修(🔶)正し(🥫)ようし(⏭)、(👖)また、新(🐰)し(🤱)い(❔)案が出て、そ(🌓)れ(🌤)がいい(🗝)ものであ(🍽)れ(🗝)ば、(🔴)ど(☔)しどしと(🙏)り入れて行くことにしたい。そう(🐞)いうこと(👼)を(💟)やるのも、やはりおたがい(😸)の責任だ。あらため(🏈)て言うが(💤)、友(yǒu )愛と創造(zào )、(💡)この二つを精神的(🥦)基調と(🏢)して、こ(🕯)れか(🥃)らのおた(🐣)がいの生(🏪)活(🏞)を(🤖)、すみからすみまで磨み(😲)がきあげ、いき(😸)いきとした(🏝)、清(🐗)らかな、そ(🏒)して楽しいものに育(🖕)(yù )てあげ(🆒)てい(🕝)きたいと思(😊)う。」
道(dào )江(🚖)という(👃)一女性が、(🧗)間も(🛣)なく、自分(fèn )の(🦃)目(mù(😗) )のまえに(🔅)現(🌦)われるという小さな(🌘)できことの予(🥊)想、(🛄)――大きな人間社会(huì(🏮) )の運行うん(💗)こ(🍤)うの中では、まったく(📠)どうでもい(🙀)いような、そうした小さなでき(😩)ごとの(🧀)予(🍛)想よそう(✔)が、どうしてこれ(🐲)ほどまでに自(😁)分をまご(🚨)つかせ、自(📌)(zì )分(🔰)の不断の心の修(🍩)練(♌)を無(wú )力にするのか。どうして、現在友愛塾(shú )におおいかぶさっている深刻な問題以(👈)上に、自分(fèn )の心をなやます(⏩)の(🎦)か(📧)。女(nǚ(🕸) )性(📑)と(🦎)は、(😱)恋愛れん(🌬)あ(🍅)いと(🏔)は、いったい(♐)何だろう(📘)。それは、これ(🤨)まで自(💨)分が考え(🐶)て(🕍)来た人間(🌅)生(shēng )活の秩序(xù )とは、(🙉)全く次元の(🍁)ちがった秩(🐋)序に属(🚘)(shǔ )するものだろうか。
(⏯)次(cì )郎は、(🏏)い(😤)つに(🈶)な(⏱)くつ(⏰)か(🍸)れていたが、床とこについてから(⛳)も、なかな(🍓)か寝(🥧)ね(🔽)つ(🎽)かれなかった。
まっさきにかれ(🍧)の目(🦃)についたのは、田(tiá(🏄)n )川だった。田川(🌗)はいやに(🏽)胸を張り、(💸)軍(🚄)隊流の不(bú )動の姿勢でしゃちこばってい(👉)た。そして(😀)、次郎が肩かたから力(lì(🐆) )をぬかせよう(🍏)と、(🈴)ど(🥛)んなに骨(gǔ )をおって(🍿)も、(👡)な(👯)かなか(👘)そ(🐗)う(♟)はなら(🚙)な(🍵)かった。これに反して(💌)、飯島は最(🚊)初(chū )から(🍺)、ご(🌱)く器用に正(⬛)し(🚎)い姿勢をと(⛱)っていた。も(🤣)しかれ(🔫)が、おりおりう(🚑)す目(🆕)(mù(⤴) )をあけて朝倉(🐁)(cāng )先生の顔(🍘)(yá )をのぞく(🔈)ようなことさ(💿)えしなかったら、(🎻)かれの(🌌)静坐は、塾生の中でも、最も(🍉)すぐれた(🛋)部類(☔)に属(shǔ )して(🎥)いたのか(🚁)もしれなかったのである。
やが(🗯)て朝食の時(shí )間になった。次郎は箸は(🏭)しをにぎっている間も、ときどき眼をつぶって、何(🎹)か考(🏳)えるふうだった。
(😳)次郎(🍲)は、(✋)先生の言(🎫)葉(yè )がます(🍦)ま(🌻)す激し(🐠)くなってい(🐝)くのにおどろ(🙏)いた。先生(💄)は(👁)、あ(🕶)る(🧓)い(🍧)は、昨日(rì )の入塾式における平木(mù )中佐の(🐈)影(🎑)(yǐng )響えいきょ(🙌)うから、できるだけ早(zǎo )く塾生たちを救(🆒)い出そうと(🐯)していられる(😉)の(😫)かもしれない。しかし、それにして(🐲)も入塾(🔝)したばかりの青(qīng )年たちに話す(😵)言葉としては、あまりにも(🔑)激(jī )し(🍃)すぎ(⛸)る。これではかえって逆効果を生(🕌)むので(🍞)はあるま(🍳)いか(Ⓜ)。
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