松の木(mù )の間をもるひっそ(🚥)りし(🦌)た日ざしの中に(🥅)、砂地(🌸)(dì(😥) )をふむ靴音がざくざくと異(🏣)(yì )様(🎑)に高くひ(✴)びいた。そのほかには何の物(wù )音(🤴)もきこえ(🐩)な(💖)い(👓)。
「それで僕(🍫)たち(💠)が正しい(📯)願(🛷)い(📄)だと思っ(🏕)た事を役所に出すの、あたり(⏲)まえです(🗃)。考えが(🤬)足りないことな(🥔)んか、ちっと(🐝)もありません(🚍)。役所がだめだから正(zhè(⭐)ng )しい(🆗)願い(🥖)でも、慮して出さないで置こうか(🦕)なんて考える人(🆖)があったら、その(🎈)人こそ考えが足り(🐱)な(♌)いと僕(😖)は思(👚)う(⛺)んです。」
家に帰(guī )りつ(😗)く(🔕)と、す(🥤)ぐ(🥝)彼は(🏙)、道江(🥚)が来(📕)てはいないかと思っ(🔗)て、鶏舎(shè )の(📤)方まで行っ(🧢)てそれとなく彼女をさがした。しかし、来た(🚷)ような(🎓)様子はなかった。で、彼はすぐその(🚣)足(🌛)で(🎤)大巻をたず(📰)ね(🙂)た。
こんなふうで、(😞)校内はその(🎻)日じゅ(🎃)う決(🃏)して(🔶)静かであったとはいえな(🐕)かっ(🏝)た。下級の教室(🍆)ま(♊)でが(♟)何とはなしに(🗞)落ちつきを失っていた。ふだんなら(📳)何でもないことにまで先生(shēng )たちの神経(🎪)がとが(🚢)り、先(xiān )生(shēng )たち(🍙)の神経がとがればと(🛢)が(♐)る(✋)ほど、生徒たち(🏷)はその(🔨)神(🐿)(shén )経に触(chù )さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🕗)たふうであ(🈸)った(🔆)。大垣前校長は(✋)、いつも先生たちに向か(🍟)って、(🎤)「(🕳)生徒と(🐪)いう(🐳)ものは、自分(😟)たちのため(🌀)に先生が(✏)命(🍗)(mìng )をすてるまでは(🥒)、その先生(🥁)(shēng )を偉い先(xiān )生だとは思(sī )わないものだ(🦐)。それを覚悟(🍥)の上(🎰)(shàng )でなくて(🥋)は、(💾)真の教育は出来(lái )ない。」と言って(📉)いたが、そ(🏬)の意味をほんとう(🕘)に(🕷)理(🐙)解した先(🧒)(xiā(➗)n )生(shēng )は、朝倉(cāng )先生をのぞい(🅾)ては、おそらく一人も(🌪)い(🕷)なか(🔅)った(👢)ろう(🏽)し、今(🙈)では、どの先生にも、そんな(🍪)言葉は(🚂)単に言葉(yè )として(🏄)で(🗑)も思(🚠)い出されていそ(⏹)うにな(😕)かっ(😛)た。こ(🎏)う(💷)し(🕡)て先生たちは(🆔)自分を(🥚)下手に護(hù )ろうとし(📧)て、一(🥠)(yī )歩一(yī )歩と自(⏫)分を生徒たちの侮(wǔ )辱(🚺)と(🗯)嘲(cháo )笑の(🃏)中(zhō(🆑)ng )に追(👪)(zhuī )いこん(🛂)でいたので(🥑)ある。
「あ(🍇)らっ(🎐)!」
(🎑)と、うなる(🤑)よう(📘)に言(🎋)(yán )ったが、
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