バラエティ番組《クリア ポロン 効果》2行目ライン
クリア ポロン 効果あらすじ
「そりゃあ、道(👉)江(🚣)(jiāng )さんが(🤴)ここから学校に通(tōng )う(🐌)のはいい。そうする方が(🦔)一番い(🧀)いと(🐢)思うん(❕)だ。し(🤽)かし(🆙)、(🔰)学校の行きか(🏥)えりに、(🚠)次郎君(jun1 )が(🏝)道江(jiāng )さんの(🐂)用心(🏋)棒にな(🍈)るのはどうかと思うね。」
「え(🔸)え(🔧)、ときどき。」
次郎は(🔈)、(🕹)もう(🐌)すっかり、いつも(♈)の彼をと(📄)りもどし(🏉)ていた。
「まさか一(🆗)(yī )生の大事ではあるまいね。」
「僕(😺)が(🦃)こ(😬)こ(🙍)に(🥍)いるこ(㊙)と、君(💯)は知っていたん(🚔)だろう(🧝)。」
(🙂)次(cì(💓) )郎は、もうすっか(😆)り、いつ(🆒)もの彼(bǐ )をと(✖)りもどし(❕)て(👠)い(💢)た。
そう考えると、(🚨)「かわ(🚞)いそうに(💼)」(😐)という先生(shē(🚁)ng )の(🦈)言葉(🏊)の意(yì )味は、こ(📼)れまで考(kǎo )え(📥)たのと(🔈)はまる(📑)でちが(🈯)ったものになっ(💨)て来(lái )た。先(🛰)(xiā(😷)n )生(🤠)は、その(❗)言葉に何(hé )もと(🛒)くべつな(🐐)意(🙈)味を(🐲)もた(📕)せ(🚝)よう(🏷)と(😭)され(😻)たのではない。ただ先(xiān )生のはっきり(🎙)したご決(jué )意と自(🍑)分に対する愛情と(📋)が結びついて、何(😵)の作為さくいもなく(❕)そ(🏿)んな言葉となっ(❤)てあらわ(🥨)れたま(😝)でだ。それにしても、(♟)先(xiā(📱)n )生(🛒)のそのご決(❓)意について、自分がこれまで(🍂)一(🎆)度も考えてみようとさえしなかった(🈯)というこ(🕺)とは、(🐻)何という愚かさだったろう。先生(🏰)が(🧡)自分(😛)をどう考(kǎo )えていられようと(❎)、その意味(wèi )で、(🏊)自(zì )分はたしか(💥)に(😧)己(jǐ )を知らない飛びあがり(⚡)者だったにちがいな(👣)いのだ！ 次郎の自己(jǐ(🔫) )反省は、(🚎)昨日(rì )以来、こ(🦕)んなふ(🦇)う(🖱)に次(🌱)第(🤺)に深まって行くばかり(🎳)だった(🌟)。「(😁)かわいそうに」と(💙)いう言葉(📳)を、先(⛪)(xiān )生(🤰)のごく自然な愛(ài )情(qíng )の言(yán )葉だと思(sī )えば思う(🔸)ほど(🥃)、そ(🐞)れが深まって行くのだ(🏿)った。しかし、そうした(🌬)自己(⤴)(jǐ )反省(shě(🧔)ng )の苦しみは、彼(🌭)にとってはそう(🛅)めずら(🖼)しいことではなかった。彼(🔈)は(🦏)中学入(rù )学(xué )以来(🤧)、とりわけ白鳥会入(rù )会後は、(🚓)絶えず自(🎆)己反省の(😋)苦(kǔ )しみを(⏰)味わって来(🍩)(lá(😌)i )た、といっても言いす(🛐)ぎ(🤫)ではな(💵)かった(🍛)の(📉)である。だ(🐓)から、もしそ(💪)れに(🎰)朝倉先生の問(👓)題(tí )が直接結びついていなかったと(📇)す(🅿)れば、彼は、きょ(🌛)う学校で(🐤)、同級生たち(🖍)にあ(💴)や(🕦)し(🥑)まれるほ(🖐)ど暗い顔(yá(🉑) )はしていなか(🅰)ったかも知(♌)れ(🍐)ない(🐬)。彼を絶望に近(jìn )いほど(🕧)の気持にさそ(❄)いこんで行(🐔)(háng )ったの(🚃)は、何と(🦉)いっ(🛩)ても、朝倉(⛓)先生の(🏢)辞任(🦇)(rèn )が決定的である(👊)と(🖊)いうことに気がついたこと(🎁)であった。彼はそれを思(sī )うと、もう何も考える力がなか(⛱)っ(⏭)た(🛎)。幼いころ、乳(🈂)(rǔ(👱) )母のお浜にわかれ(🧙)た(👖)あとのあのうつろな気(😆)持(📄)、(🎎)母に死(🤥)(sǐ )別れたあ(🏺)とのあの萎(wěi )しなえるような気持(chí )、そ(🐆)れがそ(🦁)のまま(🍍)現実と(🏤)な(💁)って身にせま(🛐)っ(🏇)て来るような感じが(🍒)して、きょうは(🚾)朝か(🍎)ら誰(🚭)とも口をきく(🍑)気になれなかったのであ(🌿)る。
「(🤺)まさか一生の大事では(📹)あるまいね(🦂)。」
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