と、次郎は(🕢)、また馬田の方(fāng )にまとも(🏿)に(👀)向(xiàng )きな(🔟)おった。
徹太郎は(📥)、そ(🆖)う言って笑(🏇)(xiào )った。次(cì(🐂) )郎はその瞬間ちょ(🎩)っと固い表情になったが、す(👧)ぐ(🏛)自(zì )分も笑いながら、道(dà(🌒)o )江に代って始(shǐ )終を話し(🏾)た。話しているうちに(😯)、彼は自(😕)分(🌾)の言葉の調子が次第(dì )に烈しくなって行くのをどうする(🗯)こと(🐁)も(🚔)出来なかった。
校長(🎗)室がひっそりしている(🉐)の(👁)にひきかえ(🥜)て、教(🏩)(jiāo )員室は(🥑)何(📎)と(📮)なく(💸)落ちつきがなかった。三人、五人(rén )とかたまって立(lì )ち話(huà )をしてい(🤳)る様(🕚)子が、あ(🍪)け放した(🦑)窓(chuāng )から、いつも生徒たち(🔎)の(🚈)眼(🌹)(yǎn )にう(💇)つ(😵)った。また四年(🛩)や五(wǔ )年の教(🛩)室(♍)(shì(🐪) )に出て来(🛀)る先生(shēng )たちの態(👎)(tài )度にも、(🏡)ふだんとかなりちがったところがあ(🌵)った。いつも駄じゃ(🏷)れをと(🔃)ばすのを得意(🐵)(yì )に(🕧)して(🐞)いる先生がいやにまじめだったり、これまで教(❇)科書以(yǐ )外の話な(🔑)ん(🐄)か一(🍶)度もしたことのな(🔌)い先生が、とってつけたように、修身めいた話をし出したり(🐷)、また中には、変に(😲)にやにやし(🔨)ながら、(🥩)「こないだ大垣(🍙)前校(🥨)長からお手紙をいた(❔)だいてね(🏺)。」と、(🌄)その手紙(🚍)の中に書(📳)い(🕴)て(☕)あ(🕉)った(🔴)という一二の(📖)文(🎣)(wén )句を引き出し(🗾)て(😢)、前校(xià(🗨)o )長(🆖)をほめ、(📮)自(zì )分と前校長(zhǎng )の間には何(🎯)か(⤵)特別の関係でもあ(🍎)ったか(🎙)のようにほの(👪)め(🏓)かし(🐞)た(🖐)りする先生もあった。す(✒)べて(📜)こういうこと(⤴)が何を説明して(🥡)い(🍈)るか(🎫)は、生(shēng )徒たちにむろんわかりすぎる(🚂)ほどわ(🍑)かっていた。だから休み時(shí )間になると、彼らはそれを(📝)材(🧝)料にして(🛡)先(xiān )生たちの品(👧)(pǐ(🙍)n )定(🥋)めをするのに忙し(🛑)か(💖)った(💲)。こん(🥩)な場合(⛲)、いつも奇抜な思(💰)(sī )いつきをやる(🙋)ので人気のあ(🎻)る五年(nián )の森川と(😭)いう生(📶)徒は、四年と五(wǔ )年の各教室をまわ(🛡)ってその品定めを(🌒)き(🐁)いてあるいて(🎆)いたが(😗)、(🤡)昼休みの時(🦂)間には、もう校友会(huì(⛵) )事務(🚘)室(📐)の黒板(bǎn )に「(📺)教員適性(xìng )審(⤵)査採点(🥥)表」というのを書き(🍆)あげ(🐱)ていた。校(xiào )友(yǒu )会(💿)事(💎)務室(♉)は、生(shēng )徒(tú )控所(🔳)の横の小(🚴)さな室で、(⛪)間はガラス戸(hù )で仕切(qiē )っ(🐋)て(👢)あったので、控(😄)所(suǒ(♈) )から(⚽)はまる(🏜)見え(👧)だった。校友会の委員たち五(wǔ(💼) )六名が(🚞)中で(📄)わいわい(🥏)さわ(🐿)いで(🏰)いる(🍆)声をききつ(📊)け(⛺)て、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒(🛰)(tú )た(🌴)ち(🕴)までが押しよ(✡)せて(🎿)来(❎)た(🚢)が、(🧕)その(🕝)採点(🕟)表の左の(🐿)端(duān )には(📵)、馬賊、チャ(🎵)ッ(💑)プ(🦋)リン、(🗨)か(📓)まきり、あざらし、おで(🖕)ん、(🔠)花王石けん、長茄子(zǐ )、瓦煎(jiān )餅、と(🦖)いった(🚿)ような先(xiān )生たちのあだ(🐾)名(mí(🦔)ng )が縦にならん(👻)でおり、それに括弧(hú )かっこし(🔄)て受持学(🔂)(xué )科(🍞)名が(👯)書いてあった。そし(🕍)て、その右(yòu )に点数欄と備考(⬆)欄と(☕)があったが、点(diǎn )数(💮)欄には五(🙌)(wǔ )点(⛑)というのが(🌉)一つあるきり(🦌)で、あとは(🍆)みな(📼)四(👻)点以(yǐ(🦁) )下(xià )だっ(🐂)た。零点はさすがに(🆎)一(yī(🧕) )つ(💡)もな(📜)かった。備考(🔘)(kǎo )欄(lán )には、「品性下劣(liè )、御殿(diàn )女中の(⌛)如し(🤤)」(✝)とか、「駈(qū )落かけ(🥘)お(🍳)ち(🔤)三回心中(zhōng )未遂(suí )一回(huí )」とか、「(🍮)野心(xīn )満々、(❎)惜(🍇)(xī )しむらくは低能(néng )」とか、(🎫)「彼い(🎑)つの日にか(🍅)悔い改(gǎi )め(❄)ん」と(🗼)か、「(🧜)愚鈍なる(🚐)が如く(🤳)にして、(👥)最も警(jǐ(⚾)ng )戒(🦀)(jiè )を要(yào )す」とか、(🛹)そ(🥥)ういったさまざま(🙏)の文句が、い(🎆)っぱい書きつめ(🈳)てあった。五点(🈁)の(💣)評(píng )点(👉)(diǎn )を(🐍)もらったのは「あざら(🎏)し」先(👠)生だったが(🅾)、その備考(💿)欄(lán )には(🍡)「性粗野にして稚(📔)(zhì )気あり、陰険とは(🤟)認(🤷)(rèn )めがたし、合(👚)否の判定(🤠)(dìng )は後日(rì )会(🎺)議の(🍨)結果(🐊)にまつ(📋)」(🧣)と(📽)あ(📝)った。
「(🛰)知っていて、なぜだまって通(tōng )り(🎵)ぬける(🔽)んだ。」
「しかし(🐊)、昨日(🗻)お父さんにきいたんだが、君(🛏)は血書を書いたっていうじゃない(🈲)か。」
敏子(😑)は、叔(🥑)母さん(🌮)と呼ばれるにはま(📖)だあまりに(🚓)も(🧜)わか(♓)かったが、次郎は徹太(😈)郎を叔父さんと(🚒)呼ぶ関係(xì )上、そう呼(🔒)びならわしているのである。
新賀(🧀)は(🧑)ひ(🤥)ょうし抜(🌋)けがして(🎒)三(sā(🔧)n )人(rén )をふり(🌕)かえった。三(🚧)人(😷)もお(🏚)たがいに(🥪)顔を見合(🐝)(hé(📗) )わせて(🏽)いるだけである。すると校長はもう一度、(🗡)「いいかね(🍡)、君ら(🥧)を信(xì(🈸)n )頼してたのんでおく(📍)よ。」と、念を押(🐌)し、(🛌)「じゃあ、私は(🚆)す(🌏)ぐ県庁に出かけなけりゃ(🥖)ならんか(🚄)ら。」と(🕘)、あたふ(🐄)たと帽子(zǐ )掛(😋)(guà )の方に(🍸)行って帽子をかぶった。そ(📮)こで四人も默ったまま、(😍)校(xià(🔗)o )長(zhǎ(🕹)ng )のあ(🥦)とについて室を出て来た(⏱)、(😢)という(🌰)の(🔧)で(🤹)ある。
「そういえ(🌷)ば(🧚)、昨(zuó(🎠) )日(📳)本(bě(⛏)n )田は、変に人の顔ばかりのぞきながら血(xuè )判をし(🌞)ていたが、ひ(🛳)ょっとす(🎲)ると血(🚬)判をごまかした(🌄)ん(🔌)じ(📖)ゃないか(🚋)ね(⚓)。」(⚫)
「(🎤)い(🐈)た(😠)ずら? 僕(pú )、馬(👙)田がど(🧓)んないた(🦐)ずらを(🔇)していたか知らな(🛑)いよ。僕は、馬田が橋のところに立って道江(🎁)さんが走(👷)って行(👚)くの(🛬)を眺(tiào )めていた(🤤)ので、変(biàn )だと思っただけさ(📑)。」(🛁)
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