次(🅾)郎(láng )は、先生の(🦆)言葉がま(📖)す(🍈)ます激しく(🚒)なっていくのにお(😼)どろいた。先生は(🐘)、あ(💛)るいは、昨日の入塾(shú(👳) )式(shì )にお(♟)ける平木中佐の影響え(🗳)いきょう(🙌)から、できる(🧟)だ(💅)け早く塾生たちを(📍)救い出(👶)そうとしていられるのか(🧡)もしれない(💣)。しかし、そ(♈)れにしても(🕞)入塾したばか(👻)り(🤱)の青年たちに話す言葉として(😟)は、あまりに(🛠)も激(🎾)し(🕴)すぎる。これではかえ(📸)って逆効果を生むの(🛫)ではあるまいか。
「起きだしたようです。もうだ(🦍)いじょうぶ(🐈)ですよ。」
「(💵)どんな(🤫)ふうだね(🥣)。」
かれは(🤑)、窓ガラ(🍙)ス(🍪)、窓(😊)わく、(😜)板壁、ふみ(🏕)板と(💹)、(💵)上から下へ、つぎ(🌵)つぎに拭(shì )ふきあげて行き(🌷)ながら、おり(💄)お(🦈)り(📴)そとをのぞい(📫)て飯(🙍)島の様子に注(🏃)意(yì(🕉) )してい(🕑)た。そのう(🤱)ちに、飯島は急(🔡)に何(🍞)か思(sī )い出したように叫(🐰)さけんだ(🕓)。
とあ(🐹)いさ(⛔)つして、(😤)大河に近づいた。
「もっと(🥂)考(kǎo )える? ふむ。腑(🚺)ふに(🚌)落(luò )ちなけ(➡)れば、(🎢)腑に落(luò(♟) )ちるまで考え(🔨)るより(🔱)ないだろう。自分で考えないで、人の言うこ(😔)と(🕖)をうのみにする生(🥘)活な(⬅)んて(🍾)、まるで意味(wè(🏮)i )がないからね。」
「新(🚫)(xīn )参しんざんの小(🌀)僧(sē(😳)ng )こぞうでござ(⏰)います。」
次郎がはた(❔)きをかけ(🎙)おわり、(🔨)箒ほう(✊)きをにぎるころになっ(🕔)ても、ほ(🏣)かの部(🚉)(bù )屋は、(🥎)ま(🥠)だ(💊)どこもひっそ(🍉)り(🚇)と静(jì(🏻)ng )まりかえって(🕶)いて、板(bǎn )木(mù(🎑) )の(🏋)音だけが、いつま(🏐)でも鳴り(🎮)つ(🍝)づけ(🍣)ていた(🌠)。
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