日本《加藤 ツバキ 無 修正》2行目ライン
加藤 ツバキ 無 修正あらすじ
四(🐣)人(rén )の報(bào )告は、みんなをふき出(🏧)さ(🔦)せたり、(🚧)憤(👥)慨(kǎi )させたり(🈷)、(🍿)不(㊗)安がらせたりした。しかし、とも(🏩)かく(🤟)も血書が県庁に差(chà )出(chū )されるよう(🔨)になったというこ(🌁)とで(⚽)、一(🤯)応納(⛹)(nà )得(dé(🏹) )なっとくするよりほ(🌎)かな(🥡)かった(😶)。校(⬇)長(zhǎng )が教頭(☔)(tóu )から紙片を受取ったあと、急に様子が(🖍)変っ(🍱)たというこ(🏰)とについては、四人をはじめみんなも不審に思い、うまくペ(🎮)テンにか(😤)けら(🍎)れたのではないか、(😇)など(🎎)という(🔦)ものがい(🐈)た(🚻)が(🍊)、(📆)事(shì )情は間もなく判明(míng )した(🏳)。それは、教員室(shì )で先生たち(👦)がひそかに話しあっている(🚢)ことが、(👪)給(🔥)仕(shì )の口をと(🛴)おして(🍗)、い(🙊)ち(🏄)いち(🧤)生(➕)徒の(🍉)耳にはい(👸)って(🏧)来た(🛑)か(🔎)らであった。
「あら、そう(🏳)？(🙉)」(😁)
「第一(🤽)、道(dào )江だってそんな(🤨)ことをしては、かえって恥(chǐ )ず(🥕)かしい思(sī )いをし(🚇)な(😕)ければなら(📰)ないでしょう。」(🧢)
「学校(🚕)の様(yàng )子はどう(🧣)かね。血(xuè(📙) )書はやはり出したのか。」
「知っていて(💪)、なぜ(🙌)だまって通り(🌭)ぬけるんだ。」
校(xiào )長(zhǎ(🔧)ng )室(🚲)がひ(🚅)っそりしているの(🚢)にひ(🗽)きかえて(🎼)、教員(yuán )室(shì )は(🤚)何とな(🔥)く(🏈)落(🔫)ちつきがなかっ(🔶)た(🎷)。三人(🗃)、五人(💪)とかたまって立ち話をして(😙)いる様(😑)子が、あけ放(fàng )した窓か(🛵)ら、(👙)いつも生(🥋)徒(tú )たちの眼にうつった。また四年や五年の教室(⛺)(shì(⚽) )に出(😶)て来る先(🐚)生たちの態(tài )度(dù )にも、(😄)ふだん(🛅)とかなりちがった(🌴)ところ(📩)があった。い(🛸)つも駄じゃれを(📬)とばすの(🚾)を得意に(😘)している(🍢)先(🎸)生がいや(🎑)にまじめだ(🐜)ったり、これまで教(🕎)科書(shū )以外の話(🚓)(huà )なん(🏅)か一度(🙁)もした(🧢)こ(📕)との(🎢)ない先(xiān )生が、(🎸)と(🥏)って(🛍)つけたように、修身(🎐)めいた話(👣)を(🍖)し(😐)出したり、ま(⛅)た中には、変に(🤙)にやに(🐝)やしながら、(👅)「(🛌)こない(💃)だ(📻)大(🚁)垣前(🐎)校長(🈶)からお手紙(🥐)をい(🤡)ただいてね(💾)。」と、その手紙の中に書いてあったと(👔)いう(🆖)一(📹)二の文句を引き(🌸)出して、前校長をほめ、自分(💋)と前(qián )校長の間に(🔇)は(🤘)何か特(tè )別の関(😘)係(xì )でも(⏸)あった(🧢)かのようにほのめかしたりする先生も(😭)あっ(🥪)た。す(📜)べてこういう(🕶)ことが何を説明(🎓)(mí(🛅)ng )しているか(🍽)は、生(😂)(shē(🔺)ng )徒たちにむろんわかりすぎるほ(🤑)どわか(🍨)って(🗑)い(🦃)た。だから(⛄)休(🚃)み時間(🥑)になると、(🕌)彼らはそれを材料にして先生(🃏)たちの品定め(🐕)を(🤰)するのに忙(🔎)(máng )しかった。こんな場合(🚾)、いつも奇(❎)抜な思いつ(🙇)きをやるので(📏)人気のあ(🅰)る五年の(🚴)森川という生(shēng )徒は、四年(nián )と五(wǔ )年の各(gè )教室をまわって(🕳)その品定めをきいてあ(🥍)るいていた(🎃)が、昼(🚍)休みの時間(jiān )には、(🌁)もう(🦆)校友会事(🌸)務(🥞)室(🤾)の黒(🐜)板に「教(🈯)員適(🚥)性審査採点表」とい(🤛)うのを書き(🕹)あげていた。校(xià(♌)o )友会(huì )事(🍄)務室(shì )は(🍰)、生徒控(📦)所(📯)の横の小さな室(🐩)で、間(🚼)はガラ(🎊)ス戸(hù )で(🌎)仕切(🌆)ってあったの(➖)で、控所(🔸)からは(🌳)ま(🌹)る(💒)見えだ(💩)っ(🏷)た。校友会の委員たち五六(🎃)名が中でわいわ(🛷)いさわ(🗳)いでい(🤦)る声(♐)をききつけて、(💗)ふだんは遠(yuǎn )慮しがち(💰)な一二(🔊)(èr )年の生徒たちまで(🤸)が押しよ(🥧)せて(💻)来たが、その(🖼)採点(🎸)表の(📮)左の端に(🥛)は、馬賊、チャップ(🔦)リ(🛌)ン、かまき(🔎)り、あざらし、おでん、花王(wáng )石(💖)(shí )けん、長(😵)茄子(🍌)(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅、(💄)といった(📟)よ(🤹)うな(🍄)先生(shē(💶)ng )たちのあだ名が縦(zǒng )に(🔞)なら(📼)んでおり、それに(🔸)括(😾)(kuò )弧(🕺)(hú )かっ(🤝)こして(🤠)受持(chí )学科名が書いてあった。そして(😈)、その右に(🍮)点数欄と(🙋)備(bèi )考欄と(🏅)があったが、点(diǎn )数欄(lán )に(🍚)は五点と(👦)いうのが一つ(🛐)あるきりで、あとはみな四(sì )点(diǎn )以(🤰)下(😇)だった。零点はさすがに一(🏕)つもなかった。備考(🕦)(kǎ(🈸)o )欄に(🎂)は(👩)、「(💘)品性下劣(🧠)、御殿(diàn )女中の如(🧜)し(❎)」とか、「駈落かけおち(🍕)三回(huí )心中(🤬)未遂(suí )一回(huí )」とか、「野心満(💈)々、(🦓)惜(🥏)しむらくは(⚽)低能」とか、(🌰)「(🛴)彼(🚉)いつの日にか悔い(💟)改(gǎi )めん」(🥒)とか、「愚(🧘)鈍(🥒)なるが(🍶)如(🛄)くにして、最(🛂)(zuì(🤖) )も警戒を要す」(❕)とか、そう(🥂)いったさまざまの(🐵)文(wén )句が、いっ(😶)ぱい(📎)書き(😪)つめてあっ(👬)た。五点の評(🔸)(píng )点をもらったのは「あざらし」先(xiān )生(💦)(shēng )だっ(🌃)たが(🛒)、その備考欄(lán )には「(🛣)性粗野に(📭)して稚気あり、陰険とは認めがたし(🎺)、合否の判定は(🕌)後(hòu )日会議(🏁)の結果(😎)(guǒ )にまつ」(🎺)とあっ(😨)た。
(💕)次(cì(📃) )郎は返事を(🌝)する(⛵)代りに、(🌟)穴のあくほ(🍥)ど馬(🔏)(mǎ )田(tián )の顔(🐔)を見つめた。馬田(tiá(🥨)n )は、その眼に(💒)出っ(🚰)くわすと、ちょっとたじろ(🔤)いた(📊)ふ(🐵)うだ(🤐)ったが(😡)、(🤺)口だけは元(yuán )気よく、
次郎(🔁)は、むきになっ(🍹)た(📻)。敏(mǐn )子は笑って(🥉)、(🧤)
「では、ど(⬆)う(🙋)し(⛸)たらいいの？(🐣)」
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