日本《加藤 ツバキ 無 修正》2行目ライン
加藤 ツバキ 無 修正あらすじ
(🐤)四人の報(🤤)告は、み(🚨)ん(🍨)なをふき(😼)出(🚎)させたり、憤慨(🥜)さ(📢)せたり、不安(ān )がらせたりした。しかし、と(🧣)もかくも血(🤴)書が県(🔲)庁に差出(chū )されるようになったという(🌗)ことで、(😔)一応(🕤)納(nà(🍜) )得な(🛥)っと(🏪)くす(🧥)るよりほ(🌻)かなかっ(🔔)た。校(xiào )長(zhǎng )が教(jiāo )頭か(🕺)ら紙片(🦈)を(🌑)受取った(🐜)あ(🥈)と、急(jí )に(🦍)様子が(🕷)変(biàn )ったということについ(🐍)て(🥄)は、四(sì )人をはじめ(💢)みんなも不審(shě(💁)n )に思(sī )い、うまくペ(🔴)テンにかけら(🗡)れたので(🥦)は(🛵)ない(😍)か、などという(🌳)ものがいたが、事情は間もなく判(pàn )明した(🗡)。それは、教(jiāo )員室で先生たちがひそ(📱)かに(😠)話しあっていることが、給仕の口(kǒu )をとおして、(⏲)いちいち生徒の耳にはいって来(lái )たからで(🗺)あった。
「あ(🍀)ら、そう？」
「第(🚎)一、道江(🦀)だってそんなことをして(🎧)は(🏬)、かえって恥ず(🚰)か(🦒)しい思(💤)いを(🎶)しな(♋)ければならないでしょ(🛠)う。」
「学(xué )校の様子はどう(💱)かね。血(xuè )書はや(⏹)はり出し(🆓)たのか(🤦)。」
「知ってい(🔅)て、(📞)なぜ(❇)だまって通りぬけ(🧐)るんだ(🌨)。」
(🔷)校長(🎖)(zhǎng )室(shì )がひっそりしているのにひきかえて、教員室(shì )は(🍦)何と(📚)なく落ちつきがなかった(👔)。三人、五人と(🦂)かた(📐)ま(💯)って立ち話(huà )をしている様子が、(🐂)あ(🔂)け(🛸)放(fàng )した窓から、(🕘)いつも生(🎿)徒た(📍)ちの眼(yǎn )にう(😬)つっ(🎴)た(😵)。また(⛰)四(sì )年(nián )や(💑)五年の(🚆)教室に出て来る先生た(🐂)ちの態度にも、ふだ(🍣)んと(🤑)かなりち(🛌)がったところがあっ(🤐)た。いつも駄じゃれをとばすのを得意にしている先(xiān )生がいやにま(🎰)じめだ(🙂)っ(💀)た(🕕)り、こ(🕟)れまで教(😰)科書(shū(🔤) )以(🍬)外の話(huà )なんか一度(✨)もしたこ(🍄)とのない先(✡)生が、とっ(㊙)てつけたように(🖐)、修(🛀)身めいた話(📜)をし出(📠)(chū(🖋) )し(🌞)たり、また中(🔱)には、変に(🛢)に(🚭)やにやしながら、(💌)「こな(👯)いだ(❄)大垣前校(xià(🎯)o )長(zhǎ(📁)ng )からお手(shǒu )紙(🔜)を(⛱)いただいてね(🈷)。」と(🥅)、その(👢)手(shǒu )紙の中に書いてあったという一二の文句を(🌳)引(🦃)(yǐn )き出(chū )して、前校(👤)長をほめ(🌃)、自分と前校長の間(🐀)には何か特別の関係でもあったかの(🎚)ようにほのめかした(📇)りする先生もあった。すべ(😂)てこういうこと(💤)が何(hé(👞) )を説明しているかは、生徒(tú )た(🍡)ち(🎾)にむろんわかり(⏩)すぎる(🚰)ほどわかっていた。だから(🎰)休み時(shí(📡) )間になると、彼ら(🚚)はそれ(🕡)を(📜)材料(🚠)にして先生(🥢)たちの品(pǐ(🎑)n )定めをするのに忙(🚤)しか(🚅)った(⏭)。こんな場合、いつも奇抜な思(📮)いつき(💰)をやるので人気のあ(🐌)る(🌽)五(🐙)年(💯)の(🙍)森(👵)川とい(🏌)う(😶)生徒は、四(sì )年(💶)と五(wǔ )年の(🍰)各教室をまわってその品(💩)定めをきい(😅)てあ(📈)るい(☔)ていたが(🐁)、(📇)昼休みの時間に(⛺)は、(🈶)もう(🏡)校(🛸)友(yǒu )会(huì )事務室の黒(🐑)板に「教員適性審査採点表」と(🏖)いうのを書き(🌗)あげていた。校友会(huì )事務室は、生徒控(✈)所の横の小さな室で(⛸)、(🍡)間はガラス戸(💢)で(🎱)仕切っ(🏍)てあったので、控所からはまる見(jiàn )え(🍰)だ(🚨)っ(🌐)た(🚴)。校友会の委員たち(📊)五六(liù(🔨) )名(míng )が中でわ(🍈)いわいさわいでいる(🔷)声を(🔻)ききつ(💨)けて(🥃)、ふだんは遠(yuǎn )慮しがち(🚖)な一二年(nián )の生(🌷)徒(tú )たち(💬)までが押しよ(🏵)せて来(lái )たが、(😞)その採(cǎi )点(diǎn )表の(🧦)左の端(🕸)には、馬(👦)賊、チ(👖)ャップリン、かま(🌿)きり、あ(🐽)ざ(🕙)らし、(✨)おでん、花王石けん、長茄子(zǐ )、瓦煎(☝)(jiā(🛫)n )餅、といったような先(xiān )生(shēng )たちの(👂)あ(😍)だ(👒)名が縦にならんでおり、それに括(💮)弧(🦓)(hú )かっこして受持学科名が書いてあった(⬆)。そして、その(🕒)右に点数欄と備(🕵)(bèi )考(🧒)欄と(🤴)が(🍦)あったが、点(⚓)数欄には(🌕)五点(🕞)という(🐢)のが(🚻)一つある(🕯)きりで、あと(💭)はみな四点以下だった。零(🌚)(lí(⛳)ng )点は(👇)さすがに一つもなかった(⛳)。備(bèi )考(kǎo )欄(♐)(lán )には、(🕕)「(🐙)品性(🥖)(xìng )下(🔋)(xià )劣、御殿女中(📷)の如(🎯)し」とか、(⛰)「駈落かけおち三(sā(🆖)n )回心中未遂(😤)一(yī )回」(🔅)とか(🎿)、「(🏣)野心満(mǎn )々、(✨)惜しむら(🔵)くは(🌅)低能(🕘)(néng )」と(😛)か、(💲)「彼(🛀)い(⚫)つの日にか悔い改めん(🌴)」と(🚼)か、(📏)「愚鈍なるが如くにして、最も(😋)警戒を要す」とか、(🐔)そ(✍)ういっ(🚔)たさまざまの文(🔶)句が、いっぱい書(🐥)きつ(👲)めてあ(🕺)った。五点の評(🍦)点(🔫)をもらったのは「あ(🍝)ざら(♎)し」先生(shēng )だ(🚽)ったが(🛤)、その備考欄に(🍸)は(🌾)「性(xìng )粗野(👛)に(📤)して稚気(🏝)あ(🌻)り、陰険(🍑)と(🥊)は(⛽)認めがた(🐘)し、(🚾)合否の判定は後(🐱)日会議の結(🏵)果(🙃)にまつ」と(🏚)あった。
(🛢)次郎は返(fǎn )事を(🧚)す(🚑)る代(🔍)りに、穴(🚑)のあくほど馬田の顔を見つめ(🍡)た(〰)。馬(mǎ )田は、そ(😝)の眼(yǎ(🚛)n )に出っくわすと(🧐)、(🕛)ちょ(🌪)っとたじろいたふう(🍽)だったが、口(➖)(kǒu )だけは元(yuán )気よく、
次郎(🎃)(láng )は、(🌏)むきになっ(🐖)た。敏子(🐌)は笑って、
「で(👈)は(🦒)、ど(🏓)うしたらいい(🐿)の？(🤛)」
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