「いっ(📄)そ(🏭)、あの(💶)金(jīn )は子(⏭)供(🎠)に分けよう。」
父とうさんは(㊗)その(🕧)新あたらしい草履ざう(📑)りをはいた足あしで、お家うちの臺所(🎑)だいどころの(😲)外そ(🐩)とに遊あそ(👆)んで(💜)居(🖼)ゐる鷄にはとりを(🛄)見み(🏃)に行ゆきました(🌔)。大おほきな玉(🆖)(yù )子(💖)たまごをよく父とうさんに御馳走ごちさ(🦕)うして呉く(🚦)れた鷄にはとりは(🧐)、
「しかし(🌲)、僕(pú(🎙) )はそ(🐺)れに(👡)耐えら(📱)れるほど、まだ(🙂)ほんとうに(😍)頭ができてい(🚓)な(🐉)い。」
石臼い(🏕)しうす(🌤)ぐらゐ唄う(♍)た(🔹)の好(💵)すきなも(🗃)の(🖲)は有(yǒu )あり(💣)ません。石臼いしうすぐらゐ、又また、居眠ゐねむりの好す(🔜)きなものも有ありません。
峠た(💓)う(📥)げの上(shà(❎)ng )う(🧘)へから村むらの小學校せ(🔙)うがく(🐚)かう(🛌)へ通かよふ生徒せい(🐆)とがあ(🧗)りま(📟)した。近(jìn )ちかいと(👆)こ(🔞)ろから(📭)通かよ(📠)ふ他(tā )ほ(🏺)かの生徒せい(😫)とと違ちがひまして、子(📪)供こどもの足あしで毎(měi )日ま(🍻)いにち峠たうげの(🍪)上うへから通かよ(🛁)ふの(🚕)はなか/\(✨)骨ほねが折お(🎛)れました。で(🚾)も、この生徒せ(👠)いとは(🐕)家(jiā )うちから學(👢)校(✉)が(🤾)くか(🎽)うまで歩ある(💆)いて(🦔)行(🌜)ゆく路みちが好(hǎ(☔)o )すきで、降ふつても(🏞)照てつても(📝)通か(😈)よひ(🥝)まし(🌋)た。
二階はひ(🏬)っ(🎱)そりとしていた。私が階下(🏕)(xià )したの四(sì )畳半にいて聞(wé(🦑)n )くと、時々次郎の話(huà )し声が(⛓)する(🥟)。末子の笑う声(😀)も聞(〽)(wé(🧥)n )こえ(🐒)て来(🛬)る。美術書生を兄に持った末(🥃)子は、肖像(🐀)の手(💊)本としてよくそういうふうに頼まれ(🏕)る。次郎(láng )の(🍜)画作に余(♎)念のなかっ(🙈)た(🚞)時だ。
『か(🏵)けはしやいのち(🤺)を(🤲)か(😆)らむ(🥟)蔦つ(🥅)たかづら』
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