次郎は、そう言われて(🤦)、まだ何(hé )か言い足(🎀)りない様な気が(🥙)した。そし(🎓)てち(🐣)ょっ(🦔)と考(👏)えてから、(🏭)
俊(🌳)亮あてのお浜の便(🗼)りは(🚚)、全く珍(🙏)しいことだ(🚞)った。文(😢)字(✡)も(🙈)、いつもとちがっ(🥗)て、誰か相(✊)当の人(rén )に(🎰)頼んで書いてもらったものらしかった(🦎)。それには、(🆎)四角(💉)(jiǎo )ばった(🕜)時(🐁)候(🎚)の挨拶(🐌)のあ(🔸)と(🔐)に、次(😟)のような文(wén )句が書いてあった。
乳母のお(🤦)浜には、次郎(😼)は、それからも(📹)、たびたび(🈯)手紙を出(chū )し(🏹)た。返事には(🧓)、い(🔨)つもきまって、一番(fān )にな(🏌)れ(😋)と(🖥)か、(❌)偉い(💶)人(🏟)になれとかいうような(👖)ことが書(🔠)いてあ(🥊)り、また、そ(🕉)れ(😠)とな(🧢)く、(🤛)今度の母(😵)との折合いがうま(❗)く(🛺)行って(🚗)い(🍄)るかどうかを(👁)、知(🤸)りたいよう(🚃)な文句(jù(🔹) )が(🈸)つらねてあった。次郎は、しかし、(🍮)そ(😆)の(🏅)いず(🥑)れに(🌯)も、(🚤)たい(🔵)し(⛽)て心を動かさなかった。彼は、そうした(📸)手(shǒu )紙によって、お浜(👔)の(💕)自(😤)分に対する愛(👠)情を十分に(🔩)味わいながらも、す(✍)でに一段と高いところに立(lì(🐠) )って(🍿)、(🦋)その中の文(🎒)(wén )句(📷)の意(yì )味(wèi )を読もう(🤺)と(🚎)する気持になって(🌂)いた。それは(💲)ちょ(🔩)うど、多(🕊)くの(🥪)大(🍯)(dà )学(xué )生(😓)(shēng )が故郷の(🙏)母か(🗯)ら(⏺)来る訓(😨)戒の手(🤓)紙を(✋)読む時の気持と、同じようなものであったらしい。
「君に、その話、しなかったんか(⬇)。」(💡)
とに(🚽)かく、このこ(🍍)と(🗼)は、彼(bǐ )が中学(⛰)(xué )校の先生(shēng )にかけて(👙)いた期(qī )待が大(🔬)きかっただけに(🥑)、彼をこのうえ(😔)もなく淋しがらせた(💕)。そ(🛺)して、ある先生の授業(⏩)(yè )のおりなどは、その時(🌙)間じゅ(🌾)う、(🈺)小(xiǎo )学(📁)校(xiào )の教室(🕶)で権田原先(xiān )生に教(jiāo )わっ(🍭)ていた頃(🍡)のことを思いうか(🌅)べて(🅾)、筆記帳に(⬛)その(🤱)似顔を(🕸)い(👯)くつ(🌄)も書き並べてい(🐧)たことさ(🏌)えあった。しかし、一(🚧)ヵ月、二ヵ月と(🎱)たつ(👮)うち(😐)に、中(zhōng )学校というとこ(🏗)ろは、(🌴)どうせそう(📫)したものだ、(🦈)と諦めるようになり(👖)、その淋し(🌃)さも(🔙)、いつとは(🏤)なしにうすらいで行ったのだった。
「むろ(🎹)ん(🌳)だ。個人(rén )の問題(🐄)じゃつまらんよ。」
(🕝)次郎(láng )は、三つ(🏷)ボ(🎂)タンが(👥)自(zì(🏹) )分を追っか(👊)けるのを、演説し(🕵)た生徒がとめてい(👺)るんだな(🐱)、と(🔠)思いなが(🍢)ら、足を早めた。
みんなは、それで默りこ(🐜)んだ(🍭)。すると大沢(🏫)は恭一を見(🏷)な(🛒)がら(🧥)、
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