大(dà(🚗) )沢を見おくってから、二(èr )人(🤹)は(🐃)またすぐ二階に行(🚬)(háng )ったが、(♌)次郎は(🤟)机(🤣)に頬杖(🛤)をついて、何かじっと(🍧)考えこんだ(🍌)。そ(🐐)の様子を見(🖇)(jiàn )ていた恭一(🕔)は、しばらく(⭐)して(📒)言(⛔)っ(📩)た。
「こらっ! ど(💙)こへ行くんだ!」
彼は、(💻)しかし、彼のそう(🔪)した孤(💪)独(dú )をたいし(🤩)て淋(🦒)(lín )しいと(🍖)は感じていなかった。また、憤(🌅)りや(🍊)侮蔑(miè )の念も、たびかさなるにつれて、次弟に(🏐)うすらいで(🤑)行き、あとでは、かえ(🛣)って(➡)、(💮)同級生(shēng )に(🏽)対(duì )して(🐕)憐(🖲)憫に似た感(🌇)(gǎ(🍍)n )じ(♊)をさえ(🌇)抱(🚱)くようになった。こ(⛲)うした感情(qíng )の変化(huà )は、彼に(📉)とっ(🌛)て、元(🏡)来(🛳)(lá(🔡)i )さほ(🐵)ど(〰)不自(zì )然な(🔕)こ(🍉)とではなかった。それは、つま(🚌)り、彼が(🕳)かつて算盤(pán )そ(🈁)ろばん事(shì )件で、弟の俊三に(🧜)対し(🕢)て示し(🛺)た(♑)感(🌯)情(qí(🏉)ng )の変(🏠)化と、同(tó(🏻)ng )じものだっ(🛰)たのである。
「学校がいやにな(📌)りゃしない。」
「僕た(💛)ち、自分のことっき(🏉)り考(kǎo )えないの(🔎)は、いけないことなん(⛑)だろう。」
次郎(🆙)の(🧗)神経は敏感(💭)に動いた。
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