二 次 フェラあらすじ
次郎(🏭)(láng )が、寒そう(🥊)に肩かたをすくめなが(⛺)ら、言うと、(🦀)
コーン、コ(🐮)ーン、――コ(🔂)ー(🛣)ン、コー(🖲)ン。
「そう(🌙)だとすると(🚛)、みんな(🦓)がまご(👕)ころを(🐋)こ(🎣)めて常識(shí(⬇) )をはたらかしさ(🛸)えす(🎤)れば、落(〰)(luò )ちつくべきと(🔵)ころ(🙃)に落ちつくんではない(♑)かね。」
先(📞)(xiān )生の言(yán )葉の調(dià(🏉)o )子は、はげ(⚾)しいというよ(🚷)りは、む(🛤)しろ悲(bēi )痛(➰)だった。
板木(mù(📖) )を打っていたの(👒)は、(🖼)はたして大河無(wú )門だった。シャツにズボ(😤)ンだけしか身に(🥤)つけて(🗿)いず(🌊)、足袋(🎴)たびも(😢)はいてい(📯)なかっ(🏃)た。しか(🥛)し、べつに(🍜)寒そう(🍙)なふ(💁)うでもなく、両足を(🈯)ふん(🛤)ば(🏅)り、頭から一尺ほ(😻)ど(🍕)の高さ(🥑)の板(👊)木(mù(💳) )を、近眼鏡(jì(🎾)ng )の奥(🎹)おくから見つめて、いかにも念入りに、ゆっくりと槌つ(🎢)ちをふる(🏐)っていた(👴)。
次郎(láng )は、(🥟)先生(🎗)の言葉(🍩)がま(🎊)す(🚾)ま(🔝)す激(👺)し(😖)くな(🔑)っていくの(🧀)におどろい(🏛)た。先生(shēng )は、(🍜)あるいは、昨日(rì )の入塾式(🏅)における平木(mù )中佐の影響えいきょうから、でき(🧝)るだ(🏐)け早く塾(shú(🛥) )生たちを救(♎)い出(chū )そうとしていられるのかも(👡)しれな(🌃)い。しか(📡)し、(🎥)それにしても入塾(🎐)し(😳)た(🤛)ばかり(📚)の青年(nián )た(💄)ちに話す言葉(yè(🕤) )としては、(⛑)あまりにも激し(👢)すぎ(💘)る。こ(🤖)れ(🈷)ではかえって逆効(xiào )果(🌅)を生むのでは(🎊)ある(😷)まいか。
二人(💗)(rén )が午(wǔ )前(qián )中に来るとすれば、もうそろそろ来(lá(👐)i )るころだ。めい(♿)った(🏫)顔は見せたくない(⏳)。いっそ門のそとま(🦂)で出て愉快(kuài )に自(zì )分のほうから(🐗)迎むか(🍗)えてやろう。あとはあたって(🥠)砕くだけるまでのこと(😝)だ(⛹)。――かれは冒(mà(🏕)o )険ぼう(🍁)けんとも(⭐)自(😜)棄じきともつ(🏞)かない気持ちで(🐦)、(💇)自分自(zì )身(shēn )をはげ(🍣)ましたのだった(🤞)。
しかし、(😅)つ(📫)ぎの(🛣)瞬間しゅんかんに(👘)、(😅)かれの頭(tóu )にひ(🕟)らめいた(🍟)のは大河無門のことだ(🙇)った。かれ(🌌)は(🍉)、すると(💪)、もう飯島の(⚓)存(💴)在(zài )を忘(wàng )れて、(🐵)大(😧)河の姿を便(biàn )所のあち(🚣)らこちら(🚨)にさがしていた。
「出し(🥦)てく(⛄)だす(🕟)っ(🍩)ても(🎴)いいじゃありません(🌚)か。」
(🛩)かれは心の中で強く否定した。し(🌚)かし(📧)、否定(dìng )した心そ(🚘)のものが(🚅)、(🗃)やはり、ふだんの秩序(xù )を失った(🐍)心でしか(🏅)なか(👔)っ(🐰)たのである(〰)。
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