えろ 動画 調教あらすじ
「(😝)それな(🍠)らい(🤮)いけれど、――」
そ(🍗)う(🌋)考えると、「かわ(🧣)い(🤓)そ(⚪)うに(♍)」という先生(🌱)の言(yá(👭)n )葉の意(🍭)味(🎮)は、これまで考え(🏹)た(😪)のと(🍯)はまるで(🍁)ちがったものになって来(lá(🎚)i )た。先生は、その言(yán )葉に(🐣)何(👶)もと(🙁)くべつな意味をもたせよう(🔪)とされたのではない。た(🦃)だ(🗽)先(✡)生のはっきりしたご(🌲)決(🖇)意と自分(fè(💂)n )に対する愛(à(💩)i )情とが結びつ(🙈)い(📛)て(💱)、何(hé )の作為さくいもなく(🔴)そんな(🃏)言(yán )葉(yè )となって(🚪)あ(🦐)ら(😩)わ(🏸)れ(🌴)たま(🦈)でだ。それにしても、先生(shēng )のそのご(🚣)決意につ(🚍)いて、(💛)自(🙉)分が(🏕)これま(🔢)で一度も考(🦐)えてみようとさえ(⛺)しな(👘)かったということは、何と(🎓)いう愚かさだった(🐜)ろ(👽)う。先(xiān )生が自分を(🚽)ど(👽)う考え(🥧)ていられようと、そ(🔣)の意味で、自(😃)分は(💻)たし(🍨)か(📔)に己を知らない飛(fēi )びあがり者(zhě )だったにちがいないのだ！ (💪)次郎の(📼)自己(🌯)反省(🍯)(shěng )は、昨日以(🗣)(yǐ )来、こんな(🐲)ふうに次(🏔)第に深(💟)(shēn )まっ(🔶)て行くばか(🍎)りだった。「かわ(📈)いそう(😜)に」と(🍼)いう言(yán )葉を(📡)、先生のごく自然な愛情の(🐜)言(📖)(yán )葉(🎎)だと思(🚠)え(👗)ば思(📧)うほど、それが深(🐋)(shē(🍽)n )まって行くの(🕘)だっ(🌆)た。しかし、そうし(🧝)た自(zì )己反省の苦し(🙄)みは、彼(🧦)にとってはそ(❗)うめずらしいことではなかった。彼(✉)は中学(xué )入学(🚞)以(🗜)(yǐ )来(🀄)、(🌫)とりわけ白(bái )鳥会(😤)入(rù )会後(hòu )は(🤙)、絶(⬇)(jué )えず自己(🤛)反(fǎn )省の苦しみを(🧟)味(wè(📦)i )わ(🐝)って来た、といっても言いすぎではなか(📚)ったのであ(🆎)る。だ(🦕)から(💀)、もしそれ(🌧)に朝(cháo )倉先生の問題(📇)が直(zhí )接結び(🗝)ついていなかったとす(🥏)れば、彼(🐓)は、(🔴)きょう(👱)学校で、同(tóng )級(🛄)生た(🛥)ちにあ(💕)やしまれるほ(🎯)ど暗(🗝)い(🔖)顔はしていなかったかも知れない。彼を絶(🐗)望(wàng )に近いほどの気持(chí )にさそいこん(⏰)で行った(🚷)のは、何といっても、朝(chá(🐧)o )倉先生の辞任(rè(⏩)n )が決定的であるという(🏀)ことに気がつ(🐒)いた(📶)ことで(🔝)あった。彼はそれを思(❓)(sī )うと、もう何(hé )も考え(📝)る力がなかった(🖊)。幼い(👽)ころ、乳母(🥤)のお浜にわかれたあ(🐜)とのあ(🦁)のうつ(😵)ろ(❌)な(🖊)気持(🌀)(chí )、母(mǔ )に死(sǐ )別(🕢)れたあとのあの萎しなえる(🦊)よ(🎃)うな気持、それがその(🕺)まま現実と(🛶)なって身(shē(🎙)n )にせまっ(✅)て来るよ(💜)うな感じがし(📀)て、き(🐍)ょうは朝か(🌃)ら(😮)誰(🔏)とも口を(💮)きく気になれ(🖼)なかったのである(🚚)。
敏(💈)子の言(🐞)葉つきに(🌀)は、(🐇)道江と同(tóng )じ(👀)意(🏞)(yì(🏬) )味(🚰)のこ(🏤)とを言うにしても、どこ(🥜)とはなし(🥒)に知(zhī(🎡) )性的なひらめき(💠)があった。次郎(🕔)には、それがはっきり感(🦎)(gǎ(🛴)n )じられた。それだ(🍀)けに、(😁)彼の(🔸)道江に対す(⏱)る(🔲)腹立(😗)た(🚙)しさは一(😙)(yī(🏿) )層つ(🤜)のるのであった。彼はいかにも(💈)不服そうに、し(📪)ばらく敏子の顔を見つめていた(🏘)が、
「血判はごま(🔀)か(🌽)そうた(🚦)ってごまかせ(🈹)ないよ(❇)。みん(🤒)なで見て(🥒)いるんだから。しか(🕙)し、本(🍷)(běn )田(tián )がそれをいやが(🌁)っていたこ(✊)と(😉)はたしかだね(🌱)。」
彼(🈴)は、(🧀)自(🍐)分の(🍛)方から馬田に言葉(yè )を(🥀)かける気にはまるでなれなかっ(⤵)た(🏢)が、しかし、(🐀)馬(🎟)田の方か(🛰)ら(🐢)言葉をかけられることは、十(shí )分覚悟(📱)もし(🚄)ていた(🏔)し(💣)、心(🤦)のど(🚎)こかでは(🧟)、むしろ(🤤)期待(dài )もしていた。ところが、茶店のまえを(🛁)と(♌)おり(⚪)過(guò )ぎ(🌵)て四五間行って(🍰)も(🎍)、誰(shuí(😡) )も声(shēng )をかける(🔝)も(🈯)のがなかった。彼(🎋)は安心とも失望ともつか(🚏)ぬ変な気持にな(💰)り、われ(🐹)しらずうしろをふりむいた。
「戦(zhàn )う気持なら、そりゃあ女(🍼)にだって(🍾)あ(🐳)るわ。」
それから(💁)田上と校長との間(🚩)に、二三押問答(dá )が(😍)あっ(🕟)た(📴)が、校(xiào )長(zhǎ(🚴)ng )は同(😥)じことをくりかえ(🗾)し(♒)てはため息をつくだけで、一向(👡)らちが(💷)あかな(🔴)い。四人(🗝)のうちでも比較的(de )気短(duǎn )かで、ぶっ(🙏)きらぼうの(🌼)新賀は、たまりかねたよ(🈁)うに言った。「では、(👔)その(🕹)願書はお(🗜)返し下さい。僕(😉)たちで直(✊)接知事(shì )さんに(👱)差出しますか(🥊)ら(☔)。」(😶)すると、校(🕍)(xiào )長(zhǎ(🕹)ng )は、いきなり血書をわしづかみ(🏊)に(💉)して(🔡)、大あ(🐗)わてで(🛵)そ(🦁)れを、(😩)か(🛶)く(🍶)しにつ(😋)っこんだ。そしてもう(💏)一度椅子から立ち上(shàng )り、右手を顔(🗼)のまえに立(🎹)て、まるでば(🕛)ね(🔄)仕掛のようにそれを左(zuǒ(🌧) )右(🦍)にふった。何(hé )か(🏯)言おうとし(🌳)ているらしかっ(💦)たが、四人(🆗)の耳(ěr )にはた(🍃)だ(🐺)「(⬜)うん、う(🙏)ん」ときこ(🎺)えるだ(🌽)けだった。梅本(📮)の言うと(🍃)ころでは、校長(zhǎng )の鼻がもっ(😒)と烈しく(😳)上の方に(🎹)移動したよう(🧟)に見(⛩)えたのは、(🌋)その時だ(😶)ったそうである。新賀はすっ(🔕)かりおこり出(⬇)(chū )し(🍀)てしまった。彼(bǐ )はそ(👋)れま(👝)でみ(📨)んなのう(🥒)し(🆓)ろの方に立(lì )ってい(📕)た(💖)が、(🕖)い(🌽)きなり田(tián )上をつき(🐎)のけるようにして校長の机のまえに寄(jì )っ(🍫)て(🍜)行き、乱暴に手(shǒu )を(🔏)さし(🏝)出(🔰)し(🍄)ながら言った。「その願(⛺)書(🔈)はわれわ(🛣)れの血(🏮)でそ(🥤)め(👐)たもの(🚺)で(🛬)す(😾)。それをむ(🏿)だに(🚒)は出来(lái )ません。返して下さ(✊)い。」校長は、しかし、た(🗨)だやたらに手(shǒ(🚄)u )をふっているだ(🥑)けだった。
と、敏子は、ちょ(🍮)っ(🌊)と(😺)間をおいて、(👐)
「こまるわ、あたし。」
「(🕥)君(💽)、やけになっている(🥦)んではない(🕙)かね(🤲)。」
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