漫画《クリノ 馬主》2行目ライン
クリノ 馬主あらすじ
「こ(👔)のごろは、次(🛵)郎(láng )君(jun1 )とも道(🗨)江(😗)さんと(➿)も、いっしょに飯をくう機会(🌸)が(📳)な(🐼)かったようだね。きょうは老(lǎ(➕)o )人(rén )たちも留守だし、若いものだけでどうだい(🚅)。」(🥫)
(😔)しまりのない口(💧)を半ば(🌒)ひらいた(👡)ま(🎄)ま、ぽかんとして次郎(💅)(láng )のうし(👌)ろ姿を見お(🙆)く(🗂)っ(😰)ていた馬田は、次郎(🎛)(láng )が(🌸)十間(🖨)以(yǐ )上(💘)も遠ざかったころ、つ(🙌)ぶ(📰)や(🕒)くように「畜生(♎)！」と叫(jiào )んだ。そ(🎼)して帽子(🉑)(zǐ )をふりあげて(🍊)、力まかせに自分の股(🔁)をもう(🦊)一(😼)度(🌊)な(➖)ぐ(🈷)りつけた。
「(🕘)ふうん、本田か。……あ(⤵)い(👢)つはだめな(⛔)奴さ。」
校友会の委員(😇)たちは、その日(✈)じゅう、(🏞)め(😰)いめい(♋)に校(🤩)長(🔵)の動(😳)静に注意した(🥂)。休(🐻)み時間になると、あ(🗺)るものは用も(🤨)ない(🤮)のに校(📱)長室(👸)(shì )の(🐉)まえの廊(láng )下を何(hé )度も往復し、あるものは校庭(🔄)の遠いところから校(xiào )長室をそれとなくの(💹)ぞ(🗒)い(🕧)て見た。しかし、校(xià(🔒)o )長(🏡)室(shì )は(🎟)いつもから(🚫)っぽ(📠)だった。校長は県庁に出(🐟)(chū(👑) )て(💀)行ったき(🏂)り、帰った(🛺)のかどうかも(🎈)はっきりしなかった。
彼のこ(🌃)の驚(jī(🔕)ng )きは、同(🥢)(tóng )時に、(🔐)目が(🤑)しらのあつくなる(🛣)ような感激でもあった。彼はうつ(🔳)むいたまま(🏺)、縁板についた手(shǒu )を、(🛄)ま(⚾)るで女の子みたよ(〰)うに(😶)もじもじさした。朝倉先生はそれを見まも(🛹)り(🕴)な(👂)がら、「君(🏿)のお父(🎲)さんは、君の(🕧)やったこ(⚪)とを生ぐさいと言っ(🔔)ていられたが(🤘)、なる(🗂)ほど生(shē(👲)ng )ぐさいといえば生ぐさい。たしかに思慮の足りないや(🏩)り方だし、(📮)それ(👘)に文明的ではな(🥓)いからね(🏢)。し(⏰)か(⬛)し人間の真実な気(🚁)持(🛬)というものは(🔂)、(🔯)そ(🔞)の(❤)あら(🎂)われ方(⭕)がどうであろう(🍟)と、や(🗾)はり(👼)うれしいも(🧀)のだよ(🧠)。私はそれ(🥅)を味わ(⛹)うだけ(🔃)は素(🚽)(sù )直(🚼)(zhí )すなおに味わいたいんだ(💂)。むろ(♒)ん私(sī )には私(sī )の行く道(🚺)が(🔨)あ(🌸)るし(😓)、君の真実な(🀄)気持を味(wè(🔡)i )わ(👦)っ(🛺)たからって(🔻)、(🚂)その道まで変えるわけには(🈶)いかな(🐻)いがね(➕)。」
「(🍴)ばかだな、道江(📄)さ(✖)んは(🏄)。」
「ええ(🧒)。……書(🌡)きました。」(🐠)
(✉)そう考(kǎo )える(🔢)と(🤣)、「か(🔁)わ(🛳)いそう(🎫)に(🏤)」という(📰)先生の言葉(👂)の意味(🔣)は、これまで(💯)考えたのとはまるで(💛)ちがっ(🤠)た(🚌)もの(💚)になって(🍝)来た(🎶)。先生は、その言葉に何もとく(🏢)べ(📯)つな意味を(🤥)もたせよう(🚦)と(🥫)されたのではない。ただ先(🥝)生(shēng )のはっき(♐)り(🌵)したご決(🈯)(jué )意と自分に対する愛(🐓)情とが(👽)結(jié )びついて、何の作為さくいも(💢)なく(⏬)そんな言(yán )葉(🐯)(yè )とな(📖)ってあらわれ(😎)たま(💼)で(🌹)だ。そ(🥤)れにしても、先生のそのご決意について、自分(fèn )がこ(🕚)れまで一(💯)度も考え(💥)てみよ(🕳)うとさえしな(🥩)かっ(🌧)た(🐹)ということは、何という愚かさだった(🛥)ろう。先生(👇)が自(🧔)分(fèn )をどう考(🐞)えて(📖)いられ(♋)ようと、その(🍛)意味(🔀)(wè(🔚)i )で、自分はたしかに己(🐹)を知(zhī(🤚) )らない飛(⚫)びあが(🛣)り者だ(🥛)った(📓)にちがいない(⚾)のだ！ 次郎の自(🐯)己(jǐ(💱) )反省(⏺)(shěng )は、昨日(rì )以来、(🍄)こんなふう(🗻)に次第(dì )に深(⤵)(shēn )まって行くばか(🔧)りだった。「かわい(🕝)そう(😇)に」(🐕)という(🛰)言葉を(😯)、先生のごく自然な愛(à(😥)i )情(qíng )の言葉だと(😬)思(🕝)えば思うほ(🤪)ど、(👴)それが深まって行(🍯)くのだっ(🛅)た。しかし、(📶)そうした(🏜)自(zì )己(👶)(jǐ )反(fǎn )省(shěng )の苦しみ(🙌)は、(🙄)彼にとってはそ(📗)う(🌃)め(🏊)ずらし(🗻)いこ(🚸)と(🔈)ではなか(💷)っ(🍦)た。彼は中(🥞)学入学以来、(⛔)とり(❗)わ(🛸)け(📠)白(bá(🔲)i )鳥(👲)会(🕤)入会(huì(🎹) )後は、(🈯)絶えず自己反省の苦しみを味わって来た、とい(🦆)っても言い(♌)すぎでは(🍭)なかっ(✋)た(🔹)の(✳)である。だから、も(🐮)しそれ(📑)に朝(🐎)倉先生の問題(tí )が(🥨)直(💄)接結びついていなかっ(🚧)たと(🐑)すれば、彼は(👀)、きょう学(🍋)校で(📿)、同(❇)級生(shēng )たちにあやしまれるほど(♋)暗(🧕)い顔はしていなかった(⛱)かも(🤛)知れない。彼(bǐ )を絶(jué )望に近(🛑)いほ(🐭)どの気持(chí )にさそ(🥊)いこんで行(❤)ったのは、(♓)何といって(🔙)も、朝倉先(⚓)生の辞任が決(🍏)定的(🔭)で(👡)あるとい(🥓)うことに気がついたことであった。彼はそれを思うと、(🔐)もう(💚)何(hé )も考える力がなかった。幼(yòu )いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのうつ(🔴)ろな気持、(🗺)母に死別れたあとのあの萎(wěi )しな(⛳)えるよ(🉐)う(🗄)な(💗)気(qì )持(chí )、(👡)それがそ(🎁)のまま現実となって身にせまって来るような感じがして、き(🍖)ょうは朝(🥢)から(🛏)誰とも口をきく気に(🤐)な(🎩)れなかったのであ(💝)る。
(🏾)彼は、し(😺)か(🎐)し、そ(🥢)れからも、(🚼)校内を方々歩きま(🍐)わって、上級の生徒(🧙)た(🎱)ちが(💞)幾(🔯)人(ré(🎓)n )かかた(⛑)ま(😊)って話し(👽)てい(🚵)るのを見つけては、その仲間(🏊)に入り、それとなくストライキを煽動する(💑)ようなことを言った(🐤)り、次郎をけなしたりすることを忘(wàng )れなかった。
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