「五年生の方が、(💂)かえって気(📏)味(wè(🤺)i )わるがっ(😓)ていたそう(🖥)だよ。」
「どうだい、本(♑)(běn )田(🚶)(tián )の弟だっ(🎲)たら、これから狐(💊)(hú )な(✋)んかにい(🗯)じめられ(🏪)ないように、(✏)四年生(shēng )で(🚐)バックしてやろうじゃないか。」
次郎の(🚳)気持は、恭(🛷)(gō(🦄)ng )一(yī )に(🛩)はすぐ(🏸)わかった。
「もの事(🍓)(shì )をよく考える(💺)方かね。」
と、大(🥄)沢は(🌬)、次(cì )郎(🍑)の肩(jiān )に(➖)手をかけ(🕡)て、
彼(🔧)は、そう思(sī(👶) )う(💳)と(🌷)、同時(👈)(shí )に大(dà )沢の襟(jī(🚭)n )章(🤬)(zhāng )に注(zhù )意し(⬜)た。そ(📖)れは四年の襟(jī(🚁)n )章だ(👝)っ(⚡)た。彼は、おやっ、という気が(🛍)した(🆕)。
学課には彼(🕹)はかなり(📏)熱(rè(🔨) )心だった。また(🥞)、教科書以(🎷)(yǐ(🎽) )外の(👻)本(bě(📖)n )も毎日いくらかずつ読んだ。たいて(💲)いは少年向(✨)きの雑誌や伝(👦)記類(🥕)だったが、恭(⬜)(gōng )一の本箱から、美(🍺)しく装幀さ(👔)れ(🚳)た(😁)詩集(🏐)や(📺)歌集などを、ちょいちょい(😵)引き(🕚)だし(🤚)て読(🚬)むこ(👎)ともあった。むろ(🖲)んその(🚊)いず(♍)れもが(🐈)、(🏈)彼(bǐ )にはまだ(🗜)非常にむ(🌎)ずか(🍡)し(🐢)かった(👧)。しかし、恭一におり(💒)おり解釈かいしゃ(🎇)くしてもらったり(⭕)しているうち(🔬)に、詩や歌のこころと(🆎)いうものが、い(🎴)つと(🏮)はなしに彼(⏮)の感(gǎn )情にしみ入(📭)って来た。そ(✔)し(🚰)て、(😌)時には、寝(👖)床にはいってから、自分で歌を考え、そ(➗)っと起きあがって、それを(🚱)手帳に書きつけたりす(🐁)ることもあっ(🍕)た。
と、大沢は(💣)その生徒を見て、
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