「気が(🏿)つい(🗃)てい(🔀)るなら、すぐそう(🕒)言(🈺)(yán )ってくれ(😇)たらよかりそうなものだ」と、そんな不(🌯)(bú )平(⤵)(píng )をもらすものもあっ(🤩)た。ま(🔣)た中には(⛎)、「(🤵)先生は要(🕝)するに指導(🐚)者でなくて批評(⬆)家(jiā )だ」(🔼)などと、したり顔(🐸)に言うものも(🆑)あった。し(🎀)かし日がたつにつ(🛷)れて、しだいにかれらの間(🦈)に取り(🤠)かわ(🕚)され出した(👫)のは、(🔎)「(🌓)ひまなよう(🎂)で、いやに忙(🏢)い(🤟)そがし(✏)い」(⭐)とか、「しまりがないよ(🆘)う(♋)で、変に(🈶)き(🗼)び(⏪)しい」(🗡)とか、そう(🚴)いっ(👂)た(🖥)ちぐはぐな気持ち(🏥)をあらわ(🍘)す言葉だった。
「最(zuì )初の朝(🧑)に(🚈)しては、(🤱)めずらしいこ(🚢)とだったね。時(🤗)刻が(🚒)非常に正確(què )だった(♊)し(🥨)、それに、打(dǎ(🐬) )ち方が(🍜)ちっとも寒そうでなかった。」
「(👁)あっ、そ(✊)うだ。僕はここだけにへばりついて(📓)い(♏)ては、いけなか(🔩)ったんだ。」
「(➕)田(📔)川(🐤)(chuān )は(🕌)どうだい。」
静(🔼)(jì(🎧)ng )坐は十分(🔢)足らず(🙌)で終わった(📔)。
左右の窓の(🌇)下に、小(🎈)(xiǎo )便(biàn )つ(🤭)ぼがそれぞれ(🦌)七(🎌)つほ(🐨)ど(🍖)並なら(👜)んでおり、そこを四(sì(🎆) )人の塾(shú )生が二人(😬)ずつにわかれ(🦄)て、棒だわ(🎈)しで掃除し(📈)ていたが、その(📄)中(zhōng )には、(🎦)大(😒)河の姿(🍺)は見えなか(⏲)っ(🗝)た(🏵)。
かれ(⏹)は、むろん、そのことに気(🖤)が(🌩)ついていた。しかし、(💑)べつに気をくさらして(🧐)はいなかった。毎(🍸)(měi )回(➕)(huí )開(🧞)塾の当初は(⏱)そう(🛺)だったし、時(shí )刻ど(📽)おりに板木(🐘)が鳴る(🌤)こ(🚗)とさ(🕌)え珍(⏱)(zhēn )めずらしかったので、(🏗)今朝の板木(✊)当番(🐜)(fān )の(🕋)正確さだけ(🐉)でも上できだぐらいに思っ(🍴)ていたので(🥈)ある。
先生(💌)は、そう言って(👗)、次(🖥)郎に目くば(🔓)せした。次(cì )郎(lá(🤙)ng )は待ちかま(🦀)えていた(🕞)ように、自分の(🤔)そばに(😅)置いて(🎆)い(🍋)た紙(zhǐ )袋(🔰)(dài )かみぶくろから、ガリ版(bǎn )の印刷物(🉑)をとり出して、(🎧)みんなに配(📰)(pè(🍕)i )布した。
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