「きのうは、ど(🥃)う(🐄)だったい、雨天体操(cāo )場(🌻)で(🐺)は(🥅)?」
次(cì )郎は大(👭)沢には答えな(🔔)いで、恭(gō(🦈)ng )一の方(🎵)を(🚙)見た(🚬)。そして、
「学(🛎)校がいやになり(🌃)ゃしない。」(🍝)
「(👋)何?(🕹) (📖)見ていた!」
だが(🥣)聰明な読者な(💈)らば、彼のそうした(👀)行(háng )為の裏に、い(🚬)つも(🍫)一(yī )脈の哀愁あ(🌏)いし(🍺)ゅうが(🔷)流(liú(💋) )れて(🌊)いたこと(🦑)を決して見逃(🤶)がさなかったは(🆎)ずだ。実(⏲)際、哀(😔)愁は、次(cì )郎にとって、(👉)過(guò )去十(shí )五年間、切(🏐)(qiē )って(🛠)も(🎈)切れない道(dào )づれ(🍐)であったとも言(🛎)え(🔡)るのであ(🍺)る(🖥)。彼(bǐ )の(🌯)負けぎ(✊)らい、彼の虚偽きょ(🈸)ぎ、(🕟)彼(bǐ )の反(🌪)抗心(🔕)(xī(🔋)n )と闘(👧)争心、およ(😉)そそ(⏸)うした、一見(🔎)哀(āi )愁(📟)とは極(jí )め(🌲)て縁遠いよ(👬)うに思われるもののすべて(🙃)が、実は哀(āi )愁(🛸)のや(🅱)むにやま(👐)れぬ表現であ(🎮)り、自然が彼に教えた哀愁(🐂)か(🉑)らの逃(táo )路だったの(📥)である(🏨)。そして、(⬆)もし「自(⛔)然の叡(🚟)智(🈶)えいち」と(🕷)いうも(🍶)の(🏒)が疑(yí )えない(🎬)ものだとするならば、次郎の心が(🚘)そろそろと詩にひかれ(🎿)ていったと(👫)いうこ(💼)とは、必(bì )ずしも(✍)不(bú(👾) )似(sì(🗃) )合なことでは(🏯)な(💗)かった(🥞)であろ(🐨)う(📐)。とい(🎦)うのは、(👊)何(🍑)人(rén )も自己の真(zhēn )実を表(biǎo )現してみたいという(🏟)欲望をいくぶん(🍢)かは(🎇)持っている(🏗)し(🚿)、そし(📔)て、哀愁の偽りの(🎥)ない表(biǎo )現(xià(🐌)n )には、詩こそ(❄)最(⛓)もふさわしい(🏅)ものだから(🅿)である。
五(🤵)年(🏵)(nián )生全体が(🥄)ざ(🌵)わめき立っているのをう(😵)しろに感じ(✨)ながら、(🎛)次(🐢)郎はも(🧤)う渡(♉)り廊下を(📷)二三(sān )間ほども歩いていた。
「よせ(🏵)! (🌝)そんな議(🔬)論(➕)をしたって(🙀)、(🏤)なんの役に立(lì(🙍) )つんだ。」
とにかく、このこと(🗣)は(💜)、彼(bǐ )が中学校(xiào )の先生にかけていた期待が大(dà )きかった(🤙)だけに(🎼)、彼をこ(😉)のうえ(⚾)もなく(🍁)淋しがらせた(🤛)。そ(🎯)して、ある先生の授業の(🗒)おりな(👑)どは、(🐭)その時間じゅ(🏋)う(⛓)、小(xiǎ(🔜)o )学校(🆎)の(🌓)教(🚷)室で(🚲)権田原(🌵)先生(👵)に教(jiāo )わっていた頃のこ(🍮)とを思いうかべて、筆記帳(zhàng )にその(🥟)似顔をいくつも書き並べ(🚎)ていたことさえ(🗃)あった。し(🧙)か(🚼)し、(🎈)一ヵ月(yuè )、二(🏎)ヵ月とたつうちに、中学校というところは、どうせそうしたも(🚋)の(👧)だ(👳)、と(🐬)諦(🗄)(dì(💡) )める(🎁)ように(🌓)なり、その淋(lín )しさも(🐤)、いつと(🖨)は(🔣)なし(🖋)にうすらい(🕞)で行ったのだっ(🏾)た。
次郎(láng )は、三つボタンが自分(✳)を追っかけるのを、演説(📅)(shuì )した生(🍝)(shēng )徒(tú(🗿) )がと(🌲)め(🌳)ているんだな、と思いながら、足(💿)を早めた。
「そんなけ(🌡)ち(⬜)なことを考(kǎo )え(🕚)る(🛌)のは、よせ。僕(pú )らは、四(sì )年(📧)とか(🤠)五年と(🔞)かいうことにこだわる必要(👾)はない(😏)んだ。それ(🥇)よりか、(🤶)一(yī )年(🎹)から(⛰)五(🚊)年まで(⬆)の正しい生徒が、(📪)縦たてに手を(➖)握(🗼)り(🍶)あうこ(🛫)とが大切(qiē )じゃ(🙄)ない(🧘)か。本田の(📧)弟も、その正しい生徒の(😞)一人だ。だから僕らはそ(🌩)れをバックし(🐽)ようと言うんだ。……四年(🚬)生(shē(🕝)ng )にだ(👧)って、つまらん(🍞)奴は(🚥)いくらも(🌧)居る。――僕(🥓)らは――少くと(🕖)も僕(pú )だ(🐽)けは――(👵)そん(📝)な奴とは手を握(❣)り(🈴)たくない。そんな奴と手を掘って、五年生に対抗(kàng )したって(➿)、それが何になるんだ。」
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