(👍)しかし、兄(xiōng )はおそらく道(🤨)江をつれて(🐟)来る。いや、(🎀)か(🥑)な(🚐)ら(🌏)ずつれ(🍒)て(🌃)来(🌡)る。そして、無意(yì )識な残酷ざん(🥝)こ(🌎)くさで自(zì )分(fèn )の痛いきず(💝)にさわろうとしているのだ(💜)。二人はあらゆる好(🚆)(hǎo )意にみちた言葉を(🏝)自(zì )分(fèn )に(🆑)な(🚈)げかけるだ(🈁)ろう。二人(rén )の(⚾)むつまじさを三人にひろげる(🈶)こと(🥌)によ(🧕)って(👤)、二人は一そう深(🏠)いよろこびを味わおう(🍼)とつとめ(🍀)るだ(🛸)ろう。二人はいろいろと(😢)過(🌁)去の思(👅)い出(chū )を(🏺)語(yǔ(🤮) )るに(💺)ちがいない(🧘)が、(🗒)その思(sī )い出(🌡)の愉(🌩)快さも(⏮)不(📴)愉(😣)快さも、(🕴)三人に共通(📭)す(💷)るものとして(🦁)語られるにちがい(💆)ない。自(🍿)分(🐮)は(🍤)、二(🎻)人(🔻)のそ(👶)う(🍒)し(🌇)た無意識な残酷(🗳)(kù )さに(💄)た(😙)い(🏀)して、いったいど(🔈)うい(🏮)う(✌)態度(dù )をと(⚡)ればいい(🌮)の(✔)か。いや、(🦓)どういう態(tài )度をとりうるとい(❣)うのか。
か(⏯)れは、(🎯)そう(🐴)思っ(🕧)て、われ知(🔉)らず眼をひらき、塾(⤴)生たちの(🎅)中(zhōng )に大河(🕊)の顔をさが(😱)した。かれは塾(👲)(shú )生(shēng )たちの静坐(zuò )の姿勢を(🃏)直したあと、朝倉先生の(🔪)横(héng )に斜(⏬)なな(🌙)め向(♟)(xiàng )むきにすわって(🔅)いたの(✅)で、よ(✉)く全(quán )体が見渡(😫)みわたせた(🖲)のである。
「そうか(⏸)ね――(📟)。」
「心苦しけれ(😬)ば、君自身で何(👏)とか始末したらいいだ(🏖)ろ(🕹)う。原(🦐)因はもともと(🐭)君にあるん(🤸)だから(🌻)。…(🈂)…私は(🕢)、(😕)板木(mù(🤼) )の音その(✨)ものを問(❄)題(📡)にした(🤜)だけなん(🎳)だ。」
「そりゃあ、あべこ(🙅)べだよ。あんな人だから、郡の団長なんかになりたがるんだ。」
「第(dì )五室(shì(🥟) )です。僕(pú )ぼくた(🏏)ちで、最初にこ(👲)こを受け持つこ(🐈)とにしたん(🔔)です。」(🚫)
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