漫画《エロ 動画 100 科》2行目ライン
エロ 動画 100 科あらすじ
彼(bǐ )は(🕌)、しかし、彼(🛌)のそうした孤独をた(🔹)いして淋しいとは(📊)感じていなかっ(🖊)た。ま(📋)た(🚏)、憤(fèn )り(♓)や侮(🔺)蔑の(🥢)念も、たびか(🧙)さ(🚸)なるにつ(💾)れ(🌃)て、次弟にうすらい(🚶)で行(🌖)(háng )き、あとでは(🏍)、か(🔝)え(🧠)って、同級生(🎻)に対して憐(😵)(lián )憫に(😬)似(💷)た感じをさえ抱くようにな(🚪)った。こう(🌲)した感(🛌)情(qíng )の変化は、彼にとって、(🈲)元(😟)来(🛫)さほど(🏙)不自然なことではなかった。それは、つ(⌚)ま(🧠)り、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊三(🚝)に対(💲)して(📧)示した(🧣)感情(⤵)の(🍈)変化と(🚎)、(👵)同(tó(📢)ng )じもの(💷)だ(🥏)っ(🐡)たのである(🔝)。
「そう(📕)か。……だ(🏌)けど、うち(🙋)じ(📌)ゃ誰(shuí )もま(👿)だ知らんだろ(🏪)う。」
恭一はま(🦏)た顔を赧らめた(😽)が、
「馬鹿にしてらあ(🛡)。――」
「元(🕸)来(🌻)、正(🗽)義は階級にあるんじ(😤)ゃないんだ。どんな階級にだって、(📗)正(✏)(zhèng )しい(🌥)人もいれ(🎛)ば、正しくない人もい(🀄)る。正(🔎)義は、それをも(🍢)っている一人一(🚺)人の胸(xiōng )に(🖲)し(🌄)かないんだ。五年(🌇)生は(🔈)五年生なるが故(⛄)(gù(🈲) )に正義の持主で(🐬)はない。同様(🚫)に僕らも、四(🧢)年生なるが故に正(zhèng )義の擁護(🏊)者だと主(🎼)張するわ(🗽)け(🤨)に(💛)はいかない。四(🛂)(sì )年生(shēng )と(🛸)か(🗼)五(wǔ )年生とかい(🤙)う(😡)ことは、要(yào )するに正(🍌)義とは何の(🦂)関係も(🐪)ないことな(⚪)んだ。それ(🌘)をいかにも関係(xì )があるかの(🥓)ように思いこ(🔇)んでいると(🍧)ころに、この学(🛃)校の病根(🗳)があり(🚠)、校風のあがらない大(dà )きな原因(🤼)があるん(🤰)だ。この学校(xiào )で(⛵)は、上(shàng )級の(🚺)名において(🔫)いつも(🔏)正(🕢)義(yì )が蹂躙じ(🍺)ゅ(📌)うりん(🍴)されている(🕕)。現に本田(👟)(tián )の弟の(🚡)場合がそれだ(🦇)。僕はもう一(🔩)度は(🚔)っ(📗)きり言う、正義は階(🌞)級に(🖱)なくて人(💷)(rén )にある(👒)んだ。もしそ(🛣)うでなければ、全校一致も期(🛍)待出来ない。それ(🔟)が期(🐪)待(🐇)出来(lái )るの(♉)は、正(zhèng )義(yì )が階(jiē )級(jí )の独占物(wù )どくせんぶつでな(💈)くて、何(🐉)人の胸(xiōng )にも(💥)宿(xiǔ )り(💕)う(💯)るからだ。だ(🔨)から僕(🔑)は、同(✴)級生の団(tuán )結よりも、正しい人の団結が(🦕)先ず必要だと(🌩)思う。僕は(📋)四(👯)年生を愛し、五年(📴)生(♿)を憎(zē(⛰)ng )むために、本田の弟をバック(🔐)しようと言うんじゃない。僕(pú )は学校(🕔)全(quán )体を愛(🎂)するんだ。学校(👜)全体の正(🐹)義を愛す(🥃)るんだ(💾)。そのため(👵)に(🤑)は、本田(tián )の弟のような、(😃)不(🐆)(bú )正(👕)に(🥤)屈(🚐)(qū )しな(🚏)い魂(hún )をあくまでも擁護しな(🅰)ければならんのだ。問題は、四年(nián )生の権(😁)威がどう(🗜)の、(🍃)名誉がどうのというよ(⛴)うな(🕴)、そ(🏑)んな(🥢)けちけ(📧)ちした(🔃)ことにあ(📪)るんじゃない。大垣校長(zhǎng )の謂(🔫)いわゆる大慈悲の精(jī(🏮)ng )神に(🎤)生(shē(🙂)ng )き、全校の正義(🐽)を護(🎼)ろうと言う(🍷)んだ。おれの言(yán )ったことを(🐋)誤解せん(🈯)よう(⏬)にして(🔊)く(🛃)れ。」
（(🕝)今に、僕だっ(🥢)て、(🐻)…(👱)…）
と(✝)にか(🐻)く、このこ(♑)とは、彼が中学校の先(xiān )生にかけ(📽)ていた期待が大(dà )きかっただけに(🎋)、彼(bǐ )をこの(🤶)うえも(🐪)なく(🏆)淋し(🕟)がらせた。そ(🤬)して(✂)、ある(🍹)先(📶)(xiān )生の授業(yè )のお(⏫)りなどは(📦)、(🚴)その(📯)時(👸)間(jiān )じゅう、小学校(xiào )の(🎞)教室で権田原(🤛)先生(shēng )に教わっていた頃の(📀)こ(🔝)とを思いうかべて、筆記帳にその似顔(⚪)(yá )をいく(⛲)つも書き並べてい(⛸)た(🛥)ことさ(😙)えあった。し(🚩)かし、一ヵ月(🐆)、(🗒)二(èr )ヵ月(yuè )とたつ(🔌)うちに(🏉)、(🥝)中学校というところは、(🌋)ど(🦆)う(🍺)せ(💑)そ(🏩)うしたものだ、と諦めるようになり、その淋(lín )しさ(🍟)も、いつとはなしに(😫)うすらいで行ったのだった(🤘)。
だが聰明(míng )な読(🌇)(dú )者ならば、彼(⏭)の(👁)そうした行為(🐤)(wéi )の裏(🚎)に、い(🥉)つも一脈の哀愁(😪)あいしゅうが流れて(⌛)いたこと(🔃)を決して(🍾)見逃がさなかったはずだ(🐏)。実(shí )際、哀愁は、(💶)次郎にと(🙀)って、過去十五(🛹)年間(jiān )、切っても(💏)切れない道(🆑)(dà(👾)o )づれで(🏢)あったとも言える(🥗)のであ(🔔)る。彼の(🚍)負けぎらい、彼の虚(🦎)偽(wěi )きょぎ、彼の反抗心と(〰)闘(🚔)争心、およそ(♌)そうし(🍼)た、一(🚺)見哀愁(🌱)とは極めて縁遠(yuǎn )いように思われる(👬)もののすべ(🥢)てが、(⚪)実は(🕴)哀愁(chóu )のやむに(🏉)やま(🐍)れぬ表(biǎo )現(🚠)であり、自然が彼に教え(😻)た哀愁(chóu )からの逃路(lù )だった(🦂)のである。そして、も(🚢)し「自然(👢)の叡智(⏱)えい(🕐)ち(⏲)」というものが疑(🐔)えない(📟)ものだとするならば、次郎の心が(🛢)そろそろと(⚡)詩に(📟)ひかれ(👶)ていっ(🎟)たとい(💳)うこ(🥓)と(🔡)は、必(🚠)ずしも不似(sì(🤜) )合な(🌫)ことではなかったで(😾)あろう(☕)。というの(⚽)は、(🦋)何人(rén )も自己の真実を表現(👍)してみたいという欲(🏃)(yù )望をいくぶんかは持っているし、そ(🦇)し(🔒)て、哀愁の偽(🧥)りのな(🅱)い表現(🌈)(xiàn )には(📚)、詩(shī )こそ最(💹)(zuì )もふさわし(🏙)い(🛏)も(😮)のだから(💠)である。
「次郎(láng )ちゃん、大(💨)(dà )沢(📓)(zé(🐬) )君って、偉(wě(📗)i )い(🌬)人(😼)(ré(㊗)n )だ(🎤)と思わない？」
「そんなこと頼(🕴)(lài )む(🍖)の(🚽)、(🕣)卑(🤥)怯です(🤬)。」
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