とにかく、この(😵)こと(🐫)は(🖤)、(🎳)彼(🤛)が中学(🚴)校の(🧦)先生(🕔)にかけていた期(💦)待が大(🕜)(dà(🕷) )きかっただけ(📀)に、彼をこのうえも(🐘)なく淋しが(🏙)らせ(💢)た。そし(🤱)て(🦕)、ある先生(🌄)の授業のおりなど(😽)は、その(🦊)時(shí(⛹) )間じゅう(🐺)、小(xiǎo )学校の教室(🏍)で(👉)権(🦃)田原先生(🎿)(shēng )に(🈵)教わっていた頃のこと(⚫)を思(🎃)いうかべて(🌸)、筆(🐾)記帳にそ(🤒)の似(sì )顔をいく(💽)つも書き並べていたこと(🌀)さえあった。しかし(🗒)、一(yī(👡) )ヵ月(yuè(😗) )、二(🏁)ヵ月とたつうちに、中学(🍾)(xué )校(🦄)(xiào )というとこ(🖤)ろは(🏋)、(🖌)ど(🛷)うせそ(🌳)うしたものだ(🙁)、(🗑)と諦めるようになり、その淋し(🚬)さも、いつとはなしにう(🦇)す(⛸)らいで(🚬)行ったのだ(⌚)った。
恭(gōng )一は、多(📩)少(🌃)み(🤘)んな(🕛)に気兼ねしなが(🏈)ら(🤔)答えたり(🥏)
(🚏)彼(bǐ )は、しかし、彼(👪)の(🧑)そうした孤独をたい(🗄)して淋しいとは感じていなかった(🍴)。また、憤(fèn )りや(🔫)侮蔑の(🎮)念も(⬛)、(☝)たびか(🀄)さ(🚸)なるにつれて、(🥃)次弟(🚿)に(🌍)うすらいで行き、あ(🉐)とでは、(🌓)かえって、同級(💣)生に対(duì )して憐憫に(🧙)似た感(gǎn )じを(🚪)さえ抱(🙅)くよ(🍾)う(🐖)に(🚆)なった。こうした(🗞)感情の変化は、彼にとって、元来(🐲)さほど不自(📧)(zì )然な(👤)こと(🐍)で(🏼)はなかった。それは、つまり、彼がか(🐼)つて算盤(pá(🏢)n )そろばん事件(jiàn )で、弟の俊(📣)三に対(🍲)して(🗣)示(shì )した感情の変化(📠)(huà )と、同(⏰)じものだったのである。
「本田(tián )とか言ってたよ。」
「理(lǐ(🚸) )窟を(🥀)言(yán )うな(❔)!」
「しかし、下(xià )級(jí )生をバックし(😶)て五年生(shēng )に対抗するのは、やぶ(🐛)蛇だぜ。来年は(👋)僕らが五年(🕣)生(🚔)だからね(🅱)。」
そん(💦)な声(shēng )がどこからかきこえた(🥚)。
と(🔧)、恭一にたず(🥛)ね(🤡)た。
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