机のまえに坐った彼(bǐ )の眼には、たった今、茶(😮)の間(🤚)で、(🧖)自(🦔)(zì )分の顔を(🥏)見つ(🏠)め(🍈)ていた祖母(mǔ(💾) )と母との眼(🍝)が、いつ(✈)までもはっ(🔔)き(🐴)り残っていた。
「そ(🗳)うか。で、どうするんだ(🍞)い、これから(🐽)?」
「少(🚖)々(💟)気(🌻)(qì )の毒になってくるね。」(💜)
彼にとっての(🐏)最も大き(👡)な失望は、彼の教室に出(chū )て来る先生(shēng )の中に、権田原先(👠)生(🔧)のような人を(🤝)、ただの一人も、(😠)見(jiàn )出(🎢)せな(🐾)かっ(🏤)たことであった。彼の(🐊)眼に映じた中(🎼)学校の先生というの(🧤)は、(🈵)小(xiǎ(😈)o )学校の先(xiān )生にくらべて、何(📆)か専門(🤑)らしいことをほ(👡)んの(㊗)少しばかりよ(🤣)け(🈯)い(🌪)に知(🦓)っ(🚋)て(🔬)いる(🔢)だけで、お(🍑)よそ人間(🔼)らしいところを少(shǎo )しも持(chí )合わ(🔫)せな(📉)い人達ばかりだっ(🈷)た(🌾)。貧し(👷)い知識(shí )を教室で精(🏈)一ぱい(🥇)に(🏿)しぼり出(chū )す(🏳)こと、点(😨)数や(💇)処罰(🙂)(fá )で生徒をお(🐤)どか(🦓)すこと、この(🍕)二つの(😹)外には(🚦)、用(🌭)はな(🧕)いといった顔(yá(💚) )をし(🌮)て(📀)いる人間、(🏎)そ(🔻)れを次郎は(🖱)中学校の(🤫)先(xiān )生(📹)にお(💽)いて発見(jiàn )したのであ(🅿)る。
五年生の一(⛱)人(〰)が叫(〽)ん(📖)だ。そ(🗡)れは三つボタン(🥛)らしかった。次郎(🌁)は、しか(🍃)し、ふり向きもしなかった(🎾)。
「物はわ(🍱)か(🏔)る方だと(🤱)思(⬛)(sī )うがね(🔲)。」
俊亮あてのお(👵)浜の便(biàn )りは(🌬)、全(📤)く珍しいこと(🔛)だ(〽)っ(🍂)た。文字も、い(🚏)つもとちがって、誰(shuí(👱) )か相当の人に(🛐)頼んで(💬)書いてもら(🧜)った(📔)ものらしかった。それに(💼)は、(🧢)四角ばった時候の挨拶のあとに(🔰)、次のよ(🐴)う(🗜)な文句が書いてあった。
彼は、そ(♏)う(🏉)思うと、同時に大沢の襟章に注(zhù )意した。それは四年の襟章だっ(🧖)た。彼は、(💠)おやっ、と(👰)いう気が(🉐)した。
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