次郎(láng )は、先生(shē(😉)ng )の言(yá(🏆)n )葉(yè )がます(📢)ま(🕒)す激しく(🕯)な(🙂)っていくのにお(📮)どろい(✋)た(🌞)。先生(shēng )は(🕸)、あ(🧘)るいは、(📝)昨(⬜)日の入(rù(👝) )塾(shú(😳) )式におけ(👈)る平木中佐の影響えいきょ(🚽)うから(😜)、できる(🔧)だけ早(zǎo )く(📒)塾(🆕)生たち(📔)を(🕟)救い出そうとしてい(🐶)られるのか(🚼)もし(😨)れない。し(🧐)かし、それにし(🏕)ても入塾したばかりの青年たちに話す言葉としては、あまりにも激(🕎)し(🧗)すぎる(🥕)。これではかえって逆効果(guǒ )を生むの(👛)では(👑)あるまい(🌖)か。
「私(sī(🔜) )はけさ、君らの中のだれ(🕦)かが打(dǎ(💢) )った板(bǎn )木の音(🚾)を聞きながら、ふと、この話(huà(🌀) )を思(sī )い出したが、それは(🤒)おそらく、けさの(🦎)板(📜)木(📡)が、ここの生活に(🚎)ふさわし(🛷)い心をもっ(💠)て打(📝)たれていた(🏑)から(👡)だと思う。君らの耳に(💀)あの(🚒)音(yīn )がどう響(👭)ひび(🔫)いたかは知ら(👧)な(🐋)い。しかし(📙)、(🧡)私(🌿)は(🚸)、あの音(🎹)(yīn )か(🍞)ら、この塾はじ(⛑)まって以(🎠)来(💛)のゆたかな感(gǎn )じを(📲)うけた(🐖)の(🏚)だ。じっくりと(🌞)落ち(🗯)ついて(🏫)、(⛪)す(🤱)こ(🚓)し(👁)も軽(qī(👢)ng )はず(🚏)み(🥓)なところ(🍅)のない、また、すこ(🍟)しも力りきんだところの(🚯)ない、おだやかな(📩)、そして辛抱(bào )しん(😪)ぼう(💻)づよい努力(lì(📮) )、(🍰)――(🕋)心の底に深い愛情(qíng )をたたえた(🍻)人だけに期(🦐)(qī )待しうるような(🌺)努(♿)力を、私(sī )は(🚠)あの音(yīn )から感じとり、これ(🌄)こそここの生活を象徴し(🤧)ょうちょう(🛒)する響きだ(🤮)と(🥇)思ったのである。―(💟)―私(sī )は(💄)、しかし、奕(⛱)(yì(💪) )堂和(🤺)尚(⛅)のように、だれが、どん(👅)な気持ちで(💏)、今朝の板木を打ったかを、しいて知りた(🔶)いとは思(sī )わない。そ(〽)れ(💰)は、(🗯)もともとここ(🕴)の生活(huó )で(🐆)は(🚧)、だ(🎼)れがどんな働きをして、ど(🔞)んな名誉(yù )め(Ⓜ)いよ(👺)を(🗓)担になうかということは、あ(💖)まり(👊)たいせつなことではないからだ。こ(🎙)こ(🛍)の生活でたいせつ(🌇)な(🕕)のは、名でなくて実で(🍔)ある。心である。その心がむだ(🎯)にならないで、共同生活全体(tǐ )の中に(➿)生かされて(🚱)いけば、(🎱)個(gè(🆎) )々の人(rén )の名など(🏄)は、しいて問(👟)題にする(🎤)必要はない。そう(🍿)い(📝)う意味で、私は、今(🤤)朝(cháo )のような板(🍮)木の打(⛽)ち(⬅)か(📘)たをする心をもっ(🈺)た人(🔍)が、君らの中に(🍳)、(🥈)少な(💮)くと(Ⓜ)も一人(🚵)だけはいる、ということを知った(😪)だ(💙)けで(🤤)満足(🐠)したいと思う。そして(💗)、そ(🕜)の一(🚽)人の心(🛥)が(👾)、(🐣)おたがいの生活の(😾)中に、すこしもむ(⏱)だ(🌙)になら(⌛)ない(😼)で(🥨)生かされていくことを、(🛳)心(xīn )から期(qī )待したい(🍭)。……つ(🏕)まり、愛情(🍚)に出発した、(🍿)おだや(⚓)かな、しかも辛抱づよ(🌆)い努力(lì )、(🛫)そ(🉑)ういう(🥡)努力を、単に板木(mù )を打(📿)つ場合(😫)だけでなく、す(🏞)べて(🛐)の(🐊)場合(🧑)(hé(🥔) )に払はらって(👙)もらいたいのである。…(🕹)…名を求めず(🗽)、ひた(🎫)すら(⛅)に実を捧ささげるとい(🤸)う(🗾)気(🧜)(qì )持(💡)ちに徹てっして、そ(✨)ういう努力(🚿)を、みんなで払(fǎn )って(👇)もらいたいの(🛫)で(🎈)あ(🐁)る。――(🏡)」
「出して(🧗)くだ(🍮)すってもいいじゃあり(🛃)ません(Ⓜ)か。」
そ(🚄)れから、朝倉先生は、(🔠)何かおかしそう(⛑)にひ(📳)とり(💹)で笑(xiào )っていたが、
「しかし(🧤)、ぼくから先(xiā(💇)n )生にそう申(🔌)しておいた(🤬)ん(🆑)じゃありませんか。」
「(🌖)きっとさましてい(♟)ますよ。どの室にも、眼をさまし(🦐)ているも(😙)のが、(❄)も(🥑)う何人(rén )かはあるはずです。」
すると、ちょうど(📊)その(🏣)時、事務室(🚓)(shì(🦏) )に人の足音(✂)がして、(🚦)仕切りの(🥛)引き戸を軽くノ(🐟)ックする(🎼)音がき(🈺)こえた。
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