「千(🚒)ち(🚍)ゃんのいた(🐩)ずらは(🏥)、きょうだ(🤼)けでは(🔒)ないらしいの。」
「(🐨)おまえも一度先生をおたず(🎧)ねするといいね(🗒)。先(🏘)生の方(fāng )で(🐡)も(🈺)待(🐔)って(👍)おいでのようだよ。」
「しかし(🏈)、ストライ(🔺)キになってしまったら(🚤)、(🌾)君の(🏂)考えとは(🌼)まるで(🧙)反対の目的(⛱)で書か(➡)れたことになりそうだね。」
(📤)と、うなるように言(🐾)ったが、
次郎(láng )は、まも(🤣)なく、せき(📻)たてられるよ(🛋)う(🏝)にして、朝倉(cā(🌕)ng )先生(😨)の(💺)門を出た。門(🤴)を出る(🖼)とすぐ、(🐔)彼はまえうしろを見まわした(📟)。それから、曲(qǔ )り角(jiǎo )のところまで(🤕)来て左右(yòu )を(🥧)見、もう一度(💍)(dù )朝倉(🙋)先(xiā(😓)n )生(🔞)の門の方をふり(📩)かえったが、来しなに自(zì )分(🌿)の(🔚)顔(yá )をのぞいた男は(🍨)、(🏒)もうどこにも見えなか(🍥)った。
その時、(🕝)教(jiā(😅)o )員(yuán )室(🕝)との(🏨)間の戸が(🛷)がらりとあい(🏰)て、教頭の西(🏛)山(shā(📍)n )先生がはいって来た。西山先(🗂)生(shē(🏵)ng )は、(👞)三角形の(🍄)まぶたの奥(📺)に小さな眼(yǎn )をいつも鋭く光(🐡)らせ(🎯)ている先(xiān )生だった(🈯)が、こ(💡)の時はいや(🦔)にに(🚰)こにこしていた(✉)。手(shǒu )に小さ(🎬)な紙片(🤸)を(♐)もっていたが(🐂)、それを(🎍)默っ(🎖)て校(🍎)長に渡すと(〰)、すぐまた(➰)教員室(shì )の方(fāng )にひき(➰)か(🍛)えした。校長はその紙片を見(jiàn )て(🤽)何(🍜)度もう(🆚)な(😨)ずい(🍺)た。そして、それ(🏺)をも(🕯)みくち(🎆)ゃに(🌑)して机(💼)の下の(🎊)塵籠(💃)(lóng )ちり(🌊)かごになげこむと、今(😜)までとはうって変(🔼)った落ち(📓)つきぶ(🦑)りを見せ、ゆったりと椅子に(🗃)腰をおろ(🎾)し(💑)ながら言った。「そう(🔴)むき(👩)になるこ(💋)と(🔜)はない(💌)。私は(✊)さっ(🌛)きも言ったとおり君らの気持(🔓)(chí )には十分(🕰)同情(🚝)してい(🌟)るん(⛱)だ。君らが血を流して書いたものをまるでむだにするなんて、第一、人間(💏)と(🚞)してそ(🍬)んな(👕)こ(🤧)とが出(🖱)(chū )来(lái )るものではない。幸い(📎)今日(🐵)は県庁に出(chū(🔎) )掛る用事(shì )も出(chū )来たし、知事閣(💟)下(xià(📅) )に直接(🕹)(jiē )お(🧓)目に(🎡)かかれる(😘)かどうかはわからないが、(💮)学(xué )務(🏦)(wù )課までに(🚙)は(🌘)この願書を必(👡)ず出(chū )しておくよ。それで、今(🏴)度(🧘)は私の(💻)方(😼)から君らに願っておきたいが、ど(🎂)うかみんなが落(luò )ちついて教室に出(chū(🦋) )るようにしてく(👓)れたまえ。変にさわい(🌃)だ(🤩)りして知(🧟)事(shì )閣(🍖)(gé(🌬) )下の面目をきずつけるような(📀)こと(📩)になっては、何(hé(❌) )もかも(🍳)ぶちこわ(🚞)しになる(⛑)ん(😵)だ(🍼)か(🏳)ら。いい(🆎)かね。
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