「(🚵)僕がここ(🏉)にいること、君(👿)は知っていたんだろ(💚)う。」
「なるほど。これは(🥅)痛(tòng )いところ(🔀)を一(yī )本や(⏬)られ(🔮)た。僕(🧀)もい(🛢)つの間にか現(⛎)(xiàn )実(♑)主(zhǔ(🍜) )義(😞)者(🐬)になってしま(🥘)っ(🐢)て(🏳)いたわ(💢)け(📷)か。ははは。と(🌏)ころ(🚟)で(🌳)、君(🐐)(jun1 )の考(✏)えが足りなかっ(🚋)たというのは、す(🍒)ると(🦕)、どういう点(🈺)かね(💞)。」
それによると、血書の(🗡)こと(🎎)は、もう昨日の(🐹)うちに(👊)警(jǐng )察(chá )や憲兵隊の(🚨)耳にも入り、県の学務課にも通(🐠)報(🚲)されて(🍗)いたら(🔷)し(🛺)い。今朝はさっそくそのことで学務課の(🌡)方から(🧒)電(🆑)(diàn )話がかかって来た。校長(zhǎng )はち(⏮)ょ(🍪)うど(🧜)その時(🥈)四人の代表(🎪)と会って(➖)いる最中だ(🀄)ったので、教(jiā(🏮)o )頭が(🕦)代ってそのことを報(🧦)(bào )告すると、では一応お(🚅)だ(🍲)やかにそ(🦏)の血書を受(🏠)取(🍣)るがいい。そして校長(zhǎng )自身そ(💲)れをもってすぐ県庁に出(📢)(chū )頭するよう(🛤)に、ということだった。教頭が(😇)紙(zhǐ )片に書いて校長(🕝)に(🌱)渡(dù )した(🚥)の(🚐)は、そのことだっ(🈯)た(🌳)にち(🆙)が(🐞)いない(🍕)、(🗝)とい(😏)うのであ(💭)る。
次郎(🎌)(láng )は、そん(🥚)な実(🚑)例が(🔤)あるかどう(😿)か(📵)はよく知らなかった。しかし(📃)、(🙉)敏子の言っている意味はよく(📝)わかった。そして、そうであればあ(⛩)るほ(📖)ど、いよいよ馬田を許しておくのが(🐞)不(bú )都合だという気(🐣)がした。
「そう(🌘)かなあ。し(🐑)かし、僕(pú )たちが入(🧕)学した時のことを考え(🔶)てみたま(😦)え(🔕)。五年生(shēng )の鉄(zhí )拳制裁にびく(⛺)ともしない(🏋)で(🍠)反抗(kàng )し(🤯)たのは、(✒)本(🏫)田だけだったぜ。」(😍)
「学(🦐)校の様(yàng )子(zǐ )はどうかね。血書は(😕)やはり出し(🚴)た(🔗)のか。」
「(♓)それも(🌀)そうね。」
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