「(🤧)弟(😺)? そうか。そう言えば、今(➖)度君の(♎)弟(dì )が入学(🚜)試(🎍)験をう(🔋)けるって、(😥)いつか言(yán )っていた(🎉)よ(🎈)うだ(🤯)ね。」(🥙)
それが、(🦏)その頃、彼(🔰)(bǐ )の行(🎍)動を左(zuǒ )右(yò(👒)u )す(🐗)る(💸)第一(🎅)の(🦄)信条だっ(👕)たの(⬅)である。
彼は、い(🗓)つ(〰)とはなしに、そんな気がしていた。はっきり意識して(🌂)、そうな(💩)ろ(👽)う(🍋)と努めたわけでもな(🈂)かった(🌡)が、中学(🌾)に入(♈)学して以来、日(rì )一日と、母や祖(zǔ )母の問(wè(⭐)n )題がその深刻(🏇)さ(🚋)を減じて(📦)行き、こ(🙆)のごろ(🤹)では、よほどのことがない(👄)かぎ(🎗)り、(🥒)た(➗)いし(🎰)て気に(😆)も(🛏)かからなくな(🕺)って来たので(😙)ある。それ(😎)は、たしかに、中学校(xiào )という(🏈)ものの(🚃)空(kōng )気が(🐯)、(♐)彼にいろいろの新しい問題をあたえ、彼の関(⤴)心を(✈)、急に家庭(💱)以(yǐ )外の世界にまで拡げて(🌵)く(🎤)れた結果に(🎬)ちが(🐒)いなか(🍢)った。その意(📱)(yì )味では、中学校と(🥎)いうところも、(🚶)尊(🤢)敬すべき先生(shēng )がいる(😦)いな(🍡)いにかかわ(🌴)らず、人間を(📻)成(ché(🙍)ng )長させ(📷)る何かの魔術をもったところだ、といえる(🧥)であろ(🧛)う。
大沢にしては、めずらしく激(🌪)越な調子だ(🦊)っ(🎞)た。みんなは鳴(❣)りをし(👝)ずめて聴(tīng )い(🌷)てい(📐)た。
誰よりも感(🍤)激(jī )したの(🤞)は、恭(🐋)(gō(🔐)ng )一だった。正(🍑)義感の鋭いわりに、(🚰)気の弱い彼は、大沢(💶)のこの言(yán )葉で、(💆)力(lì )強(🛰)い支(🔱)柱(🤸)(zhù(📝) )を得たような気がした。彼(⬇)は、何(📕)より(⏺)も、それを次郎(📹)のた(🐽)めに(⛳)喜ん(😙)だ(♎)。そして、その日の授業(yè )が終(zhō(💭)ng )る(🕺)ま(🤰)でに、(🏜)彼(🔨)は、次(🌻)郎の生い立ちや、(🖲)彼(😙)自(zì )身の次(cì )郎につい(🛬)ての(😨)考(kǎ(🏴)o )えな(😦)どを、何もかも、大(🌫)沢に打ち明(🅱)けた。
「だから、よけい(🏷)偉いんだよ(🛺)。」(🌍)
「それ(🔣)にして(🐴)も、(🎮)そ(🎉)のちびの新入(rù(👪) )生って(🚄)、痛(tòng )快な(👩)奴(nú )だな。」
「(🎣)僕は五(wǔ )年生に(🏽)友達がいくらもあるんだ(🐟)が、(♑)これ(🎋)からいじめな(🕉)い(🕳)ように頼んで(😐)おこうか。」(🔗)
「僕もそう(🛌)だろう(🏢)と思(📝)(sī )うが…(🍛)…。」
(二(🙅)(èr )人は、自(zì(🛅) )分のことを(🖋)、もう何か話し(🥇)あ(🚤)ったにちがいない。)
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