(⚽)俊(🐷)亮(liàng )あての(✂)お浜の便りは、全(🥁)(quán )く珍しいこと(🕳)だった(🍟)。文字(💀)も(🆙)、いつもとちがって、誰か(☝)相当の(🛡)人に(🎛)頼(🌻)んで書いて(🐤)もらった(🥏)も(🦌)のらしかっ(🔘)た。そ(🌉)れには、(🚬)四(sì )角ば(🚈)った時(shí )候(hòu )の(👗)挨拶のあと(🕉)に、(🕛)次のよう(😌)な文(wén )句が書いてあ(🗿)った。
「(🚹)べつに何ともなかったよ。」(🎯)
(😤)乳母のお(🧙)浜に(🚷)は、次(⌛)郎は、それからも、たびたび手(🛫)紙(🗳)を(🧑)出(😰)した。返事(shì )には、いつも(🖊)きまって、一番にな(🚭)れとか、偉い人(📫)にな(🍝)れ(🌤)と(🕡)かいう(💚)ようなことが書いて(🐕)あ(🤺)り(🌾)、(💄)また、それとなく、今度(dù )の母と(🖱)の折(🧞)合(🎨)いがう(🎺)まく行(🐧)(há(🖇)ng )っ(🍮)ているかどう(🎗)かを(❇)、知(zhī(🍝) )りたいような(✳)文句がつら(🐘)ねてあ(📏)った。次郎は、しかし、そのいずれにも、た(😃)いして心を動(✴)(dòng )かさなかった(🚫)。彼は、そうした(🚤)手紙によ(🥂)って、お浜の自(zì(⏪) )分(fèn )に対(🐦)(duì )する愛(🐿)情(qíng )を十分(👭)(fèn )に(🖨)味(wèi )わいなが(🍙)らも、すでに一(🖍)段と高(🍒)いところに立っ(🗡)て、その中(zhōng )の文(wé(🔏)n )句(🚢)(jù )の意(📦)味を読もうとする気持になって(🍄)いた。そ(⏺)れはちょうど、多(🔄)(duō )く(🐉)の(🥧)大学生が故郷の母から来る訓(xùn )戒(👏)の手(🐴)紙を読(dú )む時の気持と、同じ(🐯)よう(🔥)なもので(📳)あった(🔔)らしい。
「歴史的とは(👶)驚いたね。はっはっは(👧)っ。」
(🎂)大垣校長の(💅)言ったそんな言葉が、(🗝)今更(🤵)のように強(qiáng )く彼の胸に(🔥)ひびいて(🍟)来た。
大(👺)沢(⬜)はゆったりとそ(🗣)う言っ(🉐)て、みんな(🐀)を見まわした。
(🧘)大(💉)沢(zé )は自(🤕)分(fè(🍜)n )でそう言っ(🗳)て、次郎を(🔝)笑(🚗)(xiào )わ(💹)した。次(cì )郎(🏯)は、それですっかり彼(bǐ )に好(hǎ(⏯)o )感を覚えたらしく、(🔌)坐り(🤹)かたま(🚪)で楽になった。
もっとも、生徒間の噂(zǔn )によると、校内(nè(🙁)i )に二(èr )人や三(🥊)(sān )人(⛵)(rén )は、尊敬に(✏)値する先(🔁)生が(🐦)いないで(✏)もな(👄)いらし(🍮)かった。また(📐)、入(🙁)(rù )学式(🦄)の時に、彼が校長からうけた印象も、まだす(💔)っかり消えていたわけ(🐀)ではなかった(🍅)。しか(✨)し、そうした先(xiān )生たちは、次郎(láng )たちとはまるでべつの世界(🙂)に住(🤴)んでいるようなもの(🍨)で(🍻)、め(🧟)ったに(📀)そ(🎰)の顔を(🐧)のぞくことさえ(🧤)出来(🔐)ないの(💑)だっ(💳)た。次郎は、その(🤺)ため(✌)に、中(🍦)学(🎗)校というとこ(🔰)ろは、(🥢)小学校(🌦)にく(🔉)ら(😲)べてずっと奥行があるような気もした(🏺)が、(💎)またいやに(🔸)不便なところのように(🆙)も思った。
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