彼(bǐ )にと(🍗)っての最(😆)(zuì )も大きな失望(🔑)は、彼(bǐ )の教室(💣)に出(chū(🕗) )て(🎩)来る(🎱)先生の(⛹)中に、(🌜)権(🤱)(quá(🐫)n )田原先(xiān )生のよう(😍)な(😰)人を、た(🔞)だの一(📳)人も、見出(chū(🐋) )せなか(🏗)ったことであった。彼の眼(⚾)に映じた中学(🔷)校(🔋)(xiào )の先(xiān )生(shēng )というのは、小学校(xiào )の先(xiān )生にく(💓)ら(🐪)べて、何(🆚)か専門(mén )らしいこと(🔹)を(🐼)ほんの(👱)少し(🔡)ばかりよ(🦑)けいに知っているだけで、(🎧)お(👩)よそ人(rén )間らしいところを少しも持合わせない人達ばかり(👱)だった。貧しい(🍨)知(zhī )識を(🚃)教(🏁)室(🌶)で精一(yī )ぱいにし(🛳)ぼり出すこと、点数(shù(🔄) )や処罰(🌪)(fá )で生徒(tú )をおどかす(🌑)こと、この(🧕)二つの外には(👻)、用はな(😟)い(🐰)といった顔を(🛸)して(🎎)い(🔂)る人間、(😭)それを次郎は(♊)中学校の先生(shē(🔃)ng )において発見(🏐)したのである。
(💘)誰よりも感(gǎ(🚴)n )激し(⛰)た(🌯)のは、恭(gōng )一だった。正義(♈)感の鋭いわりに(🎽)、(Ⓜ)気(👴)の(🎧)弱(💳)い彼(Ⓜ)は、大沢(zé )の(👪)この言葉で、(🥠)力強い支柱(zhù(🏟) )を得たような気がした。彼(🔔)は(♟)、何よりも、それを次郎のために(🔎)喜んだ。そして、その日の授業が終(🕯)るまで(🛥)に、彼は、次郎(láng )の(✴)生い立(☕)ちや、彼自身の次郎について(😎)の考(kǎo )えなどを、何(🍄)もかも、大沢に(🏏)打ち明(🔨)け(🦀)た。
だが、彼(💶)の詩について、(🍽)これ以上のこと(🖤)を語(yǔ )るのは(🍏)、今はその時期ではない。何しろ(👕)、彼(🎙)はまだ(🎩)、歌一(yī )首作るにも(🎙)、指を(🌽)折っ(🐚)て(🍕)字数(🥡)(shù )を数え(🕜)てみな(🍧)け(🎞)ればならない程度の幼(🕶)い詩人だったし、それに(💃)、恭一の詩に(🍜)対し(🔲)てある(🗾)妬(🈚)ま(🗂)しさを感じて(👰)いた(📎)としても、彼(🧝)(bǐ )の(🥪)身(shēn )辺(🆚)(fǎn )には、詩(shī )以上(shàng )に切(qiē )実な問題がまだたくさ(👁)ん(🈳)残されていたからである。
門(🕒)(mén )を出る(🚠)と、無念さ(🥕)が急に(🦆)こみあ(📛)げて(👳)来て(🐷)、涙がひとりでに頬を流れた。だが、同時に、(💝)不正に(🕧)屈しな(👇)かったという(🐬)誇(kuā )りが、彼の胸の中(zhōng )で強く波(bō )うっていた。彼(🌨)の涙はす(🍇)ぐ(🌳)とまった(🚋)。彼は一(💱)(yī(🏾) )人(🚐)(rén )で歩きな(🍁)が(🎺)ら、少しも淋しい(🈵)という(🕒)気がしなかった(💆)。「武士(shì )道(🚠)」―(🏇)―「(😯)慈(cí )悲(🏖)」――今(jīn )日(🙇)(rì(🗜) )講堂で見た(🐅)り聞いたりした(⏮)そんな言葉(yè )が、い(🛫)つの(🍡)間にか思(sī )い出(🚝)(chū )されてい(✨)た。そして、「慈悲」とい(⬛)う言葉は、(🌦)も(♊)う正木のお祖(zǔ(🕉) )母(mǔ )さん(🐧)を思い出させるような、(🈚)そん(🎀)なやさしい言葉(🤶)ではない(😥)ように思われ(♍)て来(💙)た(🈲)。
「平気です。だ(⬇)って、(🕊)僕、何(🈷)も悪いこ(🤨)と(😔)し(😨)てないんだから(👆)。」
門を(🚵)出ると(🌠)、(🎺)無念(niàn )さが急(💕)にこみあげ(🧖)て来て、涙(🔪)(lèi )がひ(🚬)とりでに頬を(🌡)流れた。だが、同(👞)時に、(🐅)不正(🐪)に(🎿)屈(qū )しなかった(🕋)という誇りが(🏷)、(😕)彼(🍼)の胸の中(zhōng )で強(qiáng )く波うって(🍢)い(🐯)た。彼の涙(lè(🎎)i )はすぐとま(🗒)っ(😠)た。彼は一人(🍄)(ré(🍉)n )で(🛷)歩き(🏦)ながら、少しも淋しいという気がしなかった。「武(🌊)士道」――「慈悲(🐩)」――今(🏵)日講堂で見たり聞いたりし(🐫)た(♑)そんな言(yán )葉が(⏪)、いつの間(jiān )にか思い(✏)出(chū )されていた。そして(➗)、(🍞)「慈悲」という言(⬆)葉(👕)は、もう正(🏡)木のお祖(😳)母さ(🐂)ん(🔼)を思い出(🎆)させ(🌄)るような、そんなやさしい言(😹)葉(yè )ではないように思わ(🛀)れて来た。
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