敏子はそう言って立っ(🗝)て行っ(🏆)た。
「そり(🙎)ゃ(🚢)あ、(⏫)思(sī(🥉) )うで(🚊)しょう。」
と(🛫)、(🧔)うなるように言(🤵)ったが、(🌊)
次(💯)郎は、そう言って(🎒)、視(shì(😁) )線を道(🈯)江の方に転(🌹)じながら、
そう言って(🆕)彼女が説明(🎙)したところに(🔘)よる(🏞)と、馬(👴)田(🗻)のいたず(🎲)らは、もうき(🌠)ょうで三度目で、いつも一心(xīn )橋(🦓)の向(🤢)こう(🐯)の土(🥗)手のかげにねこ(👱)ろんだりして、道江(jiāng )の帰りを待伏(🤽)(fú )せている。最初(🎋)の時(shí )は、だしぬけに彼女(nǚ )を(🦄)呼び(🤨)とめて手紙(zhǐ )を渡した。道江が(📲)す(🍷)ぐそれを投げすてると、彼は(🆘)あわててそれ(🤜)をひろいながら(😦)、何かおど(🍟)かすようなこと(🏚)を言った(🧤)。二(èr )度(☝)目は、しつ(🌛)こく(🦑)道(😞)(dào )江のそ(🕌)ばにく(👭)っつい(🍰)て歩きながら、い(📳)ろ(🧣)んないやら(🛂)しいこ(📅)と(🏀)を言い、村の(💶)入(💕)(rù )口(kǒ(📯)u )近くにな(📤)っていきなり彼女(nǚ(🚠) )の(🌺)手を握(📣)(wò )ろうとしたが、彼女(nǚ )は大声を(🍶)立てて(🍠)逃(📂)げた。そし(🎫)てきょうは三(👛)度(📿)(dù )目だが、道江の方で警戒(🍡)し(💴)てい(🌩)て、馬田のいるのが(🍞)わかった(🌶)ので、(🔀)すぐ(😛)橋(qiáo )を引(yǐn )きかえしてこちら(👟)に(🛫)逃げて来(⛲)た(🏉)、というの(📶)である。
それでも、その日(rì )は、(📱)森(🕸)川(🥠)の教員適性審査以上(🤥)(shàng )に(💔)大した出(🚙)来事(shì )もなく、ひけ時(shí )か(😒)ら二(è(👧)r )十分もたつと、校内(😧)に(🙌)は生(🦐)徒(👣)の姿は(🛬)一(yī )人(ré(🐫)n )も見られなくなった。ただ先(xiān )生たちだけが校長の(🛴)帰りを(🔯)まつ(😋)た(🚁)めに居(♑)残っていたが、も(🏞)う話(📝)の種も(🔉)つきたらしく、どの先生(🔇)も、いかに(🈳)も(😰)所在(✋)しょざ(🚉)いなさ(🔅)そう(⛄)な、それ(🚛)でいて何となく(🍦)落着(zhe )きの(📢)ない眼をし(😤)て、(🧞)教(🕴)員室を出た(📔)りはいったりして(🤥)いた。
「あ(🤵)たし(🚁)、(👞)こわいわ。」
「(🎎)ふうん、(🚴)本田か。……あいつはだめな奴さ。」
と、何(🐏)度もうなずいた。そして、(🌃)
しかし、彼(💟)は(🤼)、(😶)血書が次(cì )郎(😳)によって書(shū )か(🗜)れ(🚭)たという(📜)こ(🛁)とを(💛)誰(shuí )にも発(🕵)表(biǎo )す(💃)る気にまだなれなかった。それは、彼の(🙆)自尊(zū(⏩)n )心や競争(zhēng )意識が何ということなしにそれを(🎃)許(🍚)さ(😮)ない、というだけではな(📆)かった。彼(🎙)にとって(📪)大(💲)事(🚮)なことは、ストライキの場合(hé )のことだっ(🍼)た(🐭)が、万一にも、それを発表(🎅)したために、次郎(láng )が捨鉢(bō )す(🍛)てばちになり、進んでストライキの主導権をにぎ(🌘)るよ(🦋)うな結果(📻)にな(🦓)ってしまっては(📠)、つ(🔬)まらない。次郎は(💔)徹底(dǐ )的に(🖌)やっつけなけ(⛽)ればならないが、(📒)それには、彼をあくまでもスト(🍓)ライキ反対の立(🤒)場(chǎng )に立(🏻)たせておく(🆚)ことが(🥩)必(⛲)(bì )要(📽)である(🈁)。最(zuì )後まで(😍)彼を反対の立(📒)場に(⌚)立た(✒)せておき、いよいよ(😪)ストライ(📁)キ決行(📕)という場合(👕)に彼(🙎)が逃(📌)げをうっ(🔥)たら(🐲)、(👌)その時こそ血書のこ(Ⓜ)とを暴(bào )露すべきだ。血書まで書(🏸)いて(🐍)人(rén )を煽動して(🍥)おきながら、自分だけ(🌘)逃げ(👄)る(❔)とは(👓)何という(🅱)卑劣さだ! (🚤)みんな(🤕)はそう(🌾)言って彼を責め(🙌)る(🚞)だ(🏈)ろう。それに(🚋)、どんな(🙎)に彼が逃げを(🐫)打(🌯)と(🍍)うと、(💃)学校当局や県(🐷)庁(🦀)が、血(🕌)書を書い(🏿)た(🚲)本人(🛁)を主謀者と認めないは(🥉)ずはな(✋)いのだから、いよい(🎅)よ面(🍈)白い。――(🏡)馬(mǎ )田の考え(🏆)は頗る念(🎬)入り(🚌)だっ(♿)た。彼がそ(💢)れほ(🚚)どまでに次郎(láng )に反(fǎn )感を持つようになった最(zuì )も大きい原(💅)因(yīn )が、道江(jiā(🕳)ng )に(📳)あったことは(💦)いう(🐪)ま(⚪)でもない。
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