「やあ、いらっ(📍)しゃい。…(⚫)…(🔒)ついでにこれだけ(♊)書い(👷)てしま(🏏)うから、ちょっと失敬するよ(🏽)。」
「まあ、本田さ(✖)ん、し(😺)ばらくでしたわね(🦖)。さ(🤐)あどうぞ。先生(🙂)は(🐵)書(♏)斎(zhā(🐞)i )です(🈹)わ(🛳)。」
「君、や(🖼)けになっているんで(👎)はないか(🐕)ね。」
こんな(🐀)ふ(🚽)うで、校内はその(🐱)日じゅ(🔩)う決して静かであっ(💻)たと(😷)はいえなかった。下級(📝)の(📰)教室ま(💙)でが何と(🏮)はなしに落ちつきを失(🔗)っていた。ふ(🧔)だんなら何でも(🐪)ない(🦑)ことにまで先生(🙆)たちの神経(🚡)がとがり、(🏘)先生(⛅)たちの神経がとが(😔)れ(🌈)ばとが(🚓)る(🐇)ほ(🔠)ど、生徒たちはその(🎼)神(♑)経に触(chù(🍡) )さわっ(🧔)てみるのを楽しむといっ(🔜)たふうであった。大垣(😁)(yuán )前(📶)(qián )校(📁)長は、(🙆)いつも先(🏨)生(🏈)た(🏀)ちに(🥣)向かって、「生徒というものは、自分(fèn )た(🚇)ちのために(🚒)先生が命をすてるまでは、(🌨)そ(😘)の(🏷)先生を偉い(🎗)先(xiān )生だ(✝)とは思(sī )わない(✅)も(👅)のだ。それを覚(📸)悟(🎧)の上(shàng )でなくては、真の(🖱)教育は出来ない(🥁)。」と言(🛶)っていたが、(📹)そ(🍐)の(🏞)意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解(jiě )した(🗑)先生は、(🚙)朝(🐇)倉(🛣)先(🏯)生(shēng )をのぞ(😖)いては、(🖼)お(🐯)そらく一人もいなか(⛵)ったろうし、今で(🛡)は(🐟)、どの先生にも、そん(🕊)な(⛽)言(🐐)葉は単(📔)に言(🏩)葉として(🚍)でも思い(🛩)出されていそうに(🚠)なかった。こうして先生た(🖥)ちは自分を下手(shǒu )に(🌜)護(hù )ろう(🎎)として、(🤸)一歩一(⚽)歩(bù )と(🍮)自(🌺)(zì )分を生(🏿)徒(🔱)た(💧)ちの侮(🐢)辱(✍)(rǔ )と(🌑)嘲笑の中(😚)に追いこんで(🙎)いたの(🕰)である。
彼(🔱)は立ちどまったまま、(🔓)しばらく(👻)じっと(✏)馬(🚟)(mǎ(👱) )田のうしろ姿(zī )を見つめて(⏱)いた。すると馬田(🎹)は、(🤚)わしづ(🤽)かみにしていた帽(🔕)子をふりあげて(🐆)、つづけざま(🛌)に二三度(🌀)(dù )、(😜)つ(🍥)よ(🛷)く自(zì )分の股をなぐりつけ(🌌)た。それ(🔦)は、(🤺)彼が何かやり(🏇)そ(🚎)こ(🏜)な(🥦)いをしたり、しゃくにさわったりする時に、よくやるくせなのである。
「僕(💀)はそんな意(yì )味で考え(😆)が足りなかったとは思(🚚)っていないん(🏆)です(🕕)。役所は正しいこと(🐕)を通(🕍)(tōng )すのがあたりまえでしょう。」
(🗜)新賀はひょうし抜(bá )けがして三人(🚞)(rén )をふり(🗒)かえ(😚)った。三人もおたがいに顔を見(🌶)合(🐮)わせ(😿)てい(🤕)るだけである。する(🤞)と(🙊)校(xiào )長(🔇)はも(🤝)う一度(🌼)、「いいかね、(🙄)君らを信頼(📻)してたのんでおくよ。」と、念(niàn )を押し、「じ(📻)ゃ(🐎)あ、私はすぐ県(💈)庁(tīng )に出かけ(🛀)なけり(🕌)ゃなら(🏓)んから。」と、(📓)あたふたと帽(🦌)子掛の方に(🕒)行って帽子(🏦)をかぶった。そこ(⛺)で(🐩)四(sì )人(🔑)(ré(🔥)n )も默ったまま、校長(zhǎng )のあとにつ(🕦)いて室を出て来た、というのである。
そ(👒)う(💐)言ってい(🐯)るところへ、ちょうど徹太(📧)郎(láng )が帰(guī )って(🐭)来(lái )た(💙)。茶(chá )の間に(🆖)はい(🍋)って(👢)来(🐺)(lái )て次(💓)(cì )郎たちの顔を(🖍)見ると(⛩)、「よう」(💁)と声をかけ、(😾)すぐ服(🍼)(fú )をぬいで真裸になり、井戸端に行(há(🏮)ng )ってじ(🐉)ゃあじゃあ水を(🥏)かぶって(🏁)いたが、まもなく(😮)ぬれタオル(🏃)を両肩にか(🖖)けても(⚫)ど(🗞)って来(🍆)た。そして、敏子に向って、
「ストライキに(💐)は、僕、絶対に反対(duì )するつ(⛲)もりです。」
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