呉くれ(🥗)くみ子(👥)さんも、そ(🐂)ういう家に生(shē(🙍)ng )まれた人(rén )でし(🖥)た(💽)。この人(🛅)は明(míng )治女学校という学校で習(xí )字を(🙎)教(🍕)えな(🧗)がら、舎監(📀)を兼ねていて、多くの生徒からおかあ(🤓)さんのよ(🕎)うに慕われた婦(fù )人で(📐)し(🕎)た。あの歴(lì )史のある学校もおしまい(🔵)の時分(fèn )に(🎻)は、(🥊)先生方は(🛺)一人去り、二人去りするよう(🍘)にな(💚)っ(🚫)たのです。そ(🎿)の中(zhōng )で学(xué )校(✳)の盛んな(📋)時(😳)も、衰(👔)(shuāi )え(🆔)た時も、すこしも変(🐂)らずに(🕋)、いつで(🤱)も同じよ(🏏)う(🔡)に人(rén )を教えて倦うまなかったのは呉くみ子さんでした(👟)。ああいう(🍅)人(rén )の(😅)生(🎶)涯し(🧠)ょうがいは目(mù )立た(🥜)な(🎈)いも(🍢)のです(📀)から、(🏋)わ(🏴)りかた、世間に知られ(🤷)ませんし、(🚈)その人の事跡も(😩)多(🎙)く伝わりません。しかし、わたし(👖)は呉くみ子(🏝)(zǐ(🎙) )さんのような、(💮)男も(🕝)及ばないほ(🌦)ど守る力(🎰)に長たけた婦人の(🎃)あったことを知(zhī )っています。一(yī )番最後(hòu )までふみとどまって、(🔩)あの学校(📌)(xiào )と運命をと(😊)もにした人も呉(wú )くみ(😁)子(zǐ )さんでした。
そう、そう、(🌟)ある川(chuān )の流(🔫)れに添うていかだを(👟)下す(⚓)人があっ(😽)た(🍬)のも(🛂)その(♊)一つです。それが材木(🤣)(mù )のいかだ(🏼)で(🍕)な(🍨)しに、(📉)竹(zhú )のいか(🐘)だであった(♈)のもめず(🛂)らし(♊)く思(⏸)われた(🧐)こと(🔡)を覚(🤓)えて(🥌)います。土(📃)地不案内なわたしも、(😙)そ(🤼)の川につい(🔕)て水上(shàng )みな(📌)かみ(🐸)のほうへ進みさえすればいいと感づ(🎾)きました。だんだん(🙀)歩い(🦎)て行くうちに、川(🔸)(chuān )の水は(🥫)谷底(📶)の下のほう(🗳)に(😋)見えるようにな(😻)って、(🌋)がけづたい(🚆)の道へ出(chū )ま(🥝)した(🍎)。
わ(🌒)たしは自分(🔘)の心もやわらかく物にも感じ(💙)やすい年ご(😛)ろ(🖼)に、栗本先生のような(🤶)人(📫)を(🈵)知った(🏧)こと(🍛)をしあ(🆓)わせ(🔳)に思(sī(🚲) )います。わたし(🤢)が本(🍴)(běn )所の北(běi )二葉(yè(🥪) )町を(⛑)おたずねし(🍢)たころは(🚡)、先生はもう七十(shí(🔴) )を越(yuè(🥪) )し(🚡)ていまして、い(🍀)ろい(🍬)ろな種類の芍(shá(📊)o )薬(🕯)しゃく(🔷)やくを庭に植えその住まいをも「借紅居しゃくこうきょ」と名づけて、長い生涯(📧)し(🥇)ょ(🙇)うがいのおわりのほう(😼)の日を送(sòng )ってい(🔄)ました。先(🍽)(xiā(🎄)n )生(🛶)(shē(🗄)ng )か(🐀)ら(🙏)見れ(😤)ば、(🚦)わたしは子(🏵)(zǐ )供のよ(😰)うな(👷)ものでしたが(🚢)、お(⛅)たずねするたびに(💔)よろこんで迎(yíng )え(👱)て(🍦)く(🧘)ださいま(👯)して、
そ(👜)の時、老(🈹)人(rén )は名刺(cì )がわ(🍧)り(🐃)にと言って、自(⬇)分で打った小刀こがたなを持ってきてくれましたが(🥋)、そんな(🏳)小刀(dāo )一(🍋)本(🏖)(běn )にも小さな(📘)ことをおろそ(🚀)かにし(🧠)な(🍏)い老人の(⛪)気象(🕤)があ(👏)らわれてい(😝)ました。
六 わかめ売り
その時、老(🚚)人は名刺(cì )が(🥡)わり(🛡)にと言っ(😢)て、自分(👔)で打った(🗨)小刀(dāo )こがたなを(🏤)持ってきてく(🕑)れま(🎏)したが、そん(🐥)な小刀一本にも小さなことをおろそか(🔠)にし(🌭)ない老(🌗)人(rén )の気象が(♊)あらわれてい(🚘)ました。
守(shǒu )山(🦊)もりやまというところの桃畑(tián )は、わたしたちの(💅)義(🔛)塾(shú )ぎじゅくの木(😧)村先生(shē(🤪)ng )がお百姓(📑)にすすめて(🕴)、(🍴)桃の苗木(mù )なえ(🎿)ぎを移(yí )し(🦖)植(✋)え(🏧)させたことからはじまった(👐)と聞(🚕)きます(🎼)。
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