光(😥)(guā(⌛)ng )一(yī )の真(🗞)剣(jiàn )な(🍃)態(tài )度(👎)(dù )は(🚛)一同(tóng )の心(🎢)(xīn )を動かし(🎤)た。
光一(🕍)の真剣な態度は一同(🍭)(tóng )の心(💢)を動か(🍋)し(😒)た。
「手塚(📩)は(🦎)不幸な男だ」
「うむ、うまくやれ(🎥)よ、金(🚯)持(👲)(chí )ち(🍤)の(🈶)学校に負(⏳)けち(😃)ゃ貧乏(🥉)人(🙃)(rén )の顔(💥)にかかわ(👆)らあ[#「か(🌇)かわらあ」は底本(❄)では「かからあ」]」
(🛁)この声と共(📣)(gòng )に(🍈)学(😤)校の応援(yuán )歌がとどろ(🍷)いた(🎸)。黙々も(❎)くも(🔄)くの第一(🛐)打(🎶)者(🛒)(zhě )は五(😖)大洲(📛)(zhōu )である。か(🥀)れ(💍)はかんかんにおこっていた。かれは頭の鉢(bō )巻きを(😂)か(🤡)なぐ(🎞)り(🏡)すてたとき、その斑々はんぱ(🎍)ん(🈷)たる火傷やけどのあとが現われたので見物人はまたまた喝(🥅)采(🛰)した。
「(🐰)そうだ、(🎍)金(🎠)があって時間(🧡)が(🕧)あって学問するものは幸福だ、わしの塾(shú(🈴) )じ(👻)ゅく(💽)の生(👖)徒(tú )はみ(🚆)んな不(📽)幸(xì(🤦)ng )なやつばかりだ、同じ土地に生まれ同じ年ご(💛)ろでありながら、た(😶)だ、金のた(🏅)めに甲(jiǎ )こうは意(yì )気揚々(👏)ようようとし乙(yǐ )おつは悄(📗)然(rán )しょうぜ(👖)ん(👖)とする、こんな不公(🍖)(gōng )平な話はな(🛺)いのだ(🌒)、いいか(🚦)安場、そこでだ(🎶)、わし(🌗)は生徒(tú )共(gòng )の肩(🤷)身を広くさしてやりたい、金(jīn )ずく(💌)では(⛹)かなわ(😸)ない、(👼)かれらの学校は洋風の堂々た(🔣)るものだ、わ(🧚)しの塾じゅくは壁が(🏉)落ち屋(🍺)根がもり畳たたみがぼろぼろ(🖼)だ、生徒は(✝)町(dī(🏎)ng )を歩(🔽)くにいつ(🤑)も(🆑)小(😞)さくな(🐖)ってしょぼしょぼし(🙂)ている、(🎱)だからせ(😪)めて野(😚)球(qiú )でもいいから一遍いっぺ(😫)ん勝たしてやりたい、実力のあるものは貧(pín )富にかかわらず優(yōu )勝者(🦎)になれるもの(😠)だということ(📉)を知らしめたい、師範生も(🔃)中学生も黙々生(shēng )も(😩)く(🌒)もく(💧)せいも同等のもので(🕎)あ(➗)る(👧)と(🦅)思(sī(🍤) )わ(🗜)せたい、大(dà(🦁) )手をふって町(🍌)を歩く(🌁)気(🦕)にならせ(🙏)たい(🈴)、(🐥)だか(👐)らどうして(🏀)も今度は勝たねば(🏰)ならん、わしもこの年にな(🦃)って、な(🐑)にをくる(📣)しんですっ(🔙)ぱだ(💲)かにな(👝)っ(🤤)て空(🖕)(kōng )あき地ちで(🕶)バット(🚁)を(😈)ふり生徒(⏳)等を相(💠)手(shǒu )に遊んでいた(✨)かろう、(🕟)生徒の自尊(💑)心を養成(🌏)(ché(🚎)ng )した(😐)いためだ、(🍵)そ(🐆)うして一(🚵)方に(🖋)おいて町の(😋)人々や官学崇(🐞)(chóng )拝者(⛸)を見かえしてやりたい(♐)ためだ、野球の(🐠)勝敗は一小(🐻)(xiǎo )事だが、ここで負ければわしの(🔠)生(🛰)(shēng )徒はますます自尊心を(🎚)失(🆕)い肩(jiā(⏱)n )身を(🧀)小さくする(🔳)、実(🗾)に一大(dà )事(🤤)(shì )件(😖)だ、なあ安場、今(🕠)(jīn )度こそは(💀)だ、なあ(🚵)おい、しっかりやってくれ(🐠)」(🚐)
(🥙)だがかれは(😨)すぐに考えなおした。
最(zuì )初のうち(🥐)はこの風(fēng )評(☝)(pí(🥎)ng )をとりあげるものはなか(🏯)った。
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